于洋教学反思.docVIP

班主任教育教学反思于洋班主任是一个班级的组织者、教育者，是班级各项工作的协调者，是培养学生成为有用人才的引路人。面对生活条件优越、敢想、敢做，甚至有些肆无忌惮的小皇帝、小天使们，班主任工作责任更大。针对我的班主任工作实践，反思过去，调整以往，以更好地面对未来，面对今后的班主任工作。 1、 以身作则 为人师表 叶圣陶提出：教育工作者的全部工作就是为人师表，班主任的言表风度都会在潜移默化中成为孩子们最真实的教材。有人形容老师每天都在几十台高频摄像机，几十面镜子面前做人。可见班主任以身作则、为人师表是多么重要。叶老认为“身教”就是“以身作则”“为人师表”。我班的卫生状况一直不佳，不管我怎么讲道理，教室里还是经常废纸满地，还忍不住发了一次火，仍没效果。我终于改变了做法，什么也没说，弯下腰把一张张废纸捡了起来，个别同学也跟着捡起来，以后我坚持发现废纸就捡，同学们都抢着捡起来，过了一段时间，班级的卫生状况有了很大改善。同学们还改了乱扔垃圾的坏习惯。 通过这件事，我认识到作为班主任应自己做出榜样来，让孩子们自动效仿，收到的效果比光凭说深切得多。我们的一言一行都要成为受教育者的楷模。归根结底一句话，就是希望学生去实践的，我自己一定去实践，凡劝诫学生不要做的我一定不做。 二、充分鼓励 多些表扬 学生需要有安全感。他们害怕在回答问题时出错误被他人笑话，害怕做错事被批评，所以孩子们非常需要老师的鼓励和表扬。如果能经常鼓励学生和肯定学生，学生的自信心就会增强。我们班主任必须看到学生的进步，充分鼓励，多些表扬，提高学生的自信心。 2、 我班有一名学生，活泼好动，也很聪明，可上课总是坐不住，做练习时总是东张西望，总不能按时完成任务，其他任课教师也反映是这样。所以我总是批评他，慢慢地我发现他不再是坐不住，不再东张西望，只是莫名发呆。我开始反省自己，在上课前，我亲切地对他说：“孩子，你活泼可爱也聪明，老师相信你这节课一定能完成任务。课堂上他虽未完成但进步了不小，我没有批评他而是表扬他的进步。就这样我开始以鼓励与表扬相结合的方式教育他。慢慢地，他改掉了思想不集中的坏习惯。这件事我懂得了对待学生要多些表扬、多些鼓励、多些微笑。“如果一个孩子生活在批评中，他就学会了谴责；如果一个孩子生活在鼓励中，他就学会了自信；如果一个孩子生活在认可中，他就学会了自爱。”作为一名教育工作者，必须树立正确的人才观、成才观，坚信每个人都会在某一方面获得成功。“充满爱意的关切，会改变一个学生的行为；反之，哪怕是一次不当的批评，也可能会严重挫伤孩子的自尊。再者淘气的孩子自制力一般都比较差，有时难免会违反了教师的要求。如果教师滥用手中的权力，随意地对孩子进行处分、留堂，把这些称为严格要求，这样的教学效果怎样？假设你是受罚者，被强加惩罚，想想你对行罚者的态度怎样就清楚了。严不等于罚，罚不等于教；严不在管、卡、压，而在于公正地合理地要求。教育学告诉我们：小学生具有发展的主动性，教育的可塑性，又正是处在认知、情感、动作技能发展的关键时期。由此，我们提倡多鼓励，少挑剔，多一份表扬和指导，少一份处罚和责备。 作为一名班主任，一定要以身作则，为人师表，不吝啬对学生们的表扬与鼓励，一定要有一颗宽容的爱心，对孩子要和风细雨，对孩子心灵倍加呵护