轴对称图形说课稿.doc

轴对称图形说课稿一、 说教材：1. 说教学内容的结构特点、地位和作用。本课是在学生已经学习了一些简单的平面几何图形的特征，初步形成了空间观念的基础上教学的。自然界和日常生活中很多事物具有轴对称的特性，也为学生认识轴对称图形提供了必要的感性认识。教材先通过实物图让学生观察、分析它们的共同特征，再做剪纸实验，然后概括出轴对称图形的概念，接着让学生折叠学过的几何图形。找出其中的轴对称图形。教材呈现的教学内容有层次性，贴近学生的生活实际，操作性强，既符合学生的认知规律，又利于学生学习能力的提高，适合学生自主探索，自主发现。2.说教学重点、难点和关键。为了使学生进一步认识这些几何图形的本质特征，并为学生今后进一步学习其它几何图形的有关知识打基础。我确立教学重点、难点和关键如下：教学重点：认识轴对称图形的一些基本特征，能识别轴对称图形并画出对称轴。教学难点：准确找出轴对称图形的对称轴。教学关键：明确轴对称图形的一些基本特征。3.说学情。本课是第二学段空间与图形中的学习内容，在此之前，学生已经学过一些平面图形的特征，形成了一定的空间观念。4.说教学目标。为了注重直观性和可操作性并引导学生去发现和创造生活的美。根据大纲要求和教材特点，我结合本班学生实际，确定本课的三维教学目标是：1.知识与技能目标：使学生认识轴对称图形，理解轴对称图形、对称轴的概念，并能准确找出轴对称图形的对称轴。2.过程与方法目标：让学生在动手操作，自主探究，小组合作的学习过程中，经历知识形成的过程，掌握数学学习方法。3.情感与态度目标：让学生感受对称美，培养热爱数学的情感和乐于探索的态度，体会数学在生活中的实际价值。二、说教法：数学课程标准指出：“有效的数学学习活动不能单独的依赖模仿与记忆，动手操作、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。”依据这一教学理念，本课时主要采用：1.“实验发现法”为主，直观演示法为辅。2.运用电教媒体化静为动，激发学生探究知识的欲望，逐步推导、归纳，得出结论，培养思维能力，最大限度地调动学生的学习积极性。3.注重对学生实践技能的考察，培养学生能力。三、说学法：借助操作活动，让学生在剪、折、画等一系列的活动中逐步形成概念，再小组交流，从中巩固新知，发现规律，从而发展学生的数学技能。四、说教学流程：（一）课件出示鸟巢图片和8个国家国旗的图片，观察特点，引出课题。（这一环节使学生初步感知对称，揭题。）（二）认识对称，体悟特征。1.剪一剪。学生利用手工纸和剪刀，根据刚才的观察和平时的经验，尝试着剪一个轴对称图形。（这一环节让学生通过活动营造一种活跃的课堂气氛，诱发学生进一步探究新知的热情。）2.看一看。出示5个车标图片和3个安全标志图片。（小组合作）对折、判断这些图标哪些是轴对称图形？哪些不是？（小组合作是新课程标准提倡的一种新的学习方式，学生在活动中能养成合作、分享的良好品质。）3.小结。师对折蝴蝶图片引出名词对称轴并演示画对称轴。（三）“辨”对称，提高认识。课件出示几个学过的平面图形学生判断哪些是轴对称图形？（这个环节通过让学生运用所学知识辨析轴对称图形，有利于巩固新知。）（四）“做”对称，深化体验。课件出示梯形，让学生利用手中相同的图形和直尺小组合作画出对称轴并画出它的另一半。（本环节的教学，从学生的认知规律出发，层层推进，发展了学生的动手操作能力和自主探究能力。）（五）综合练习。1游戏:谁能做一个姿势，从正面看左右两边是对称的。2抢答：生活中你还见过哪些轴对称图形？ （这样设计，不但活跃了课堂气氛，又检查了学生掌握新知的情况，而且激发了学生的学习兴趣，让学生感到数学就在自己的身边。）3说一说：举例说出哪些汉字可以写成轴对称图形？（这一环节师生共同品味中国文字的对称美,从而宏扬中国文化，做到知识性、技能性、思想性和艺术性溶为一体。）（六）欣赏对称，提升认识。课件播放生活中具有轴对称图形性质的图片，带领学生随着音乐走进生活，去领略轴对称图形的美妙和神奇，并进一步拓宽学生的视野，受到美的洗礼。教师结束这节课。五、教学效果的预测：课标中强调，动手实践，自主探索与合作交流是学生进行有效的数学学习活动的重要方式。因此，在教学中我让学生之间尽可能多的进行交流与合作，体验探索与创造的乐趣，学会与人合作、与人交流。在探索的学习活动中获得成功的体验，建立学生良好的自信。在欣赏的过程中，体会数学在生活中的价值，感受了对称美，激发了学生对祖国母亲的热爱，从而