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文档简介
乘法运算定律（复习课）教学设计教学内容：乘法运算定律的复习教学要求：能根据算式的特点灵活计算，比较熟练的运用运算定律使计算简便。进一步提高口算和计算能力。教学重点：运用运算定律简便计算。教学难点：根据算式的特点灵活计算。教学过程：一、 直接导入今天我们复习“乘法运算定律”（出示课题）二、复习定律问：请同学们回忆一下我们学过哪些乘法运算定律？用字母怎样表示？你能各举一个例子来说明吗？（先自己填，再四人一小组交流讨论，并说一说乘法运算定律的内容是什么。）出示：我来整理 运算定律用字母表示用数举例请小组派代表汇报，其他小组补充，教师评价板书。（乘法交换律：ab=ba 乘法结合律：(ab)c=a(bc) 乘法分配律(a+b)c=ac+bc）问：什么是加法交换律？什么是乘法结合律？什么是乘法分配律？同学们汇报的不错，应用这些运算定律和性质可以使计算简便。三、运用定律师：下面老师要考查一下同学们运用运算定律的能力如何出示三个数“4、8、125”师：你能用这三个数，根据乘法的运算定律自己编题并计算吗？再说一说计算的根据。1、自主探究学生根据“4、8、125”这三个数编算式并计算。（教师巡视）2、合作交流在组内交流编出的不同式题。3、汇报展示小组派代表汇报，老师板书。根据乘法交换律编出的式题有：48125=41258=5008=400012584=12548=5008=400084125=812540=10004=4000根据乘法结合律编出的式题有：（48）125=4（8125）=400084125=8（1254）=400081254=8（1254）=4000根据乘法分配律编出的式题有：（4+8）125=4125+8125=500+1000=1500（8-4）125=8125-4125=1000-500=500 师：请同学们观察板书，说一说有什么发现？生1：运用乘法交换律和乘法结合律进行简算的运算顺序不同，计算过程也不同，但计算结果相同；运用乘法分配律进行简便计算的计算结果不同。生2：我发现列出的式题不同，计算的过程不同，计算的结果有的相同有的不同，但都运用了乘法运算定律，是计算变得简便多了，我们可以口算出结果了 （ 通过给出三个数，并引导学生自己编出整数乘法简便运算的式题，把知识巧妙的重新“建构”，不仅使学生会运用所学知识解决乘法计算的简算问题，而且使学生弄清运用乘法运算定律进行简算之间的联系和区别。从计算角度，促进了学生数学思考的“横向”和“纵向”发展，使学生学习数学的主体性得到充分发挥。）四巩固练习1下面的算式分别用了哪些乘法运算定律45154=45415 36254=36 (254) 15(8+4)=158+154 1212558=1251258 2、下面各题怎样简便就怎样计算。1254
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