高中英语阅读培养5个有效方法.docx

高中英语阅读培养5个有效方法+英语阅读三大新思维能力+纠正不良的英语阅读习惯 高中英语阅读培养5个有效方法1、两遍阅读法在拿到英语文章时，要先通读全文，在通读全文时抓住文章的generalidea，要学会抓住文章的关键性词语主题句或是结论性的句子。如果在这个过程中遇到不明白的句子或是生词，用笔划出来即可，只要不妨碍抓住文章的概略内容，可暂时不管。第二遍阅读要逐句细读，根据问题，找出能回答问题的关键词，对文章的生词要善于通过上下文的意思，和某些句子的语法结构进行分析，猜出其生词的含义。这种通读与细读相结合的方法是阅读中最普遍的方法。2、 略读法 (skimming)略读又称跳读(reading and skipping)或浏览(glancing)，是一种专门的，非常实用的快速阅读技能。所谓略读，是指以尽可能快的速读阅读，如同从飞机上鸟瞰 (birdseye view )地面上的明显标志一样，迅速获取文章大意或中心思想。换句话说，略读是要求有选择地进行阅读，可跳过某些细节，以求抓住文章的大概，从而加快阅读速度。据统计，训练有素的略读者(skimmer)的阅读速度可以达到每分钟3000到4000个词。在略读过程中，一般可运用以下技巧：以一般阅读速度，阅读文章开头的一、二段，力求抓住文章大意，背景情况，作者的文章风格，口吻或语气等；阅读段落的主题句和结论句。抓住主题句就掌握了段落大意，然后略去细节不读，以求得略读速度；根据文章的难易程度和这到的目的，不断灵活地调整阅读速度； 注意转折词和序列词。转折词如however,moreover, in addition等，序列词firstly,secondly等；根据文章的难易程度和要回答的问题，不断灵活地调整阅读速度； 若无需要，不必阅读细节。3、寻读法 (Scanning)寻读又称查读，同略读一样，寻读也是一种快速阅读技巧。寻读是一种从大量的资料中迅速查找某一项具体事实或某一项特定信息，如人物、事件、时间、地点、数字等，而对其它无关部分则略去不读的快速阅读方法。运用这种方法，学生就能在最短的时间内掠过尽可能多的印刷材料，找到所需要的信息。节约时间，提高效率。例如，在车站寻找某次列车或汽车的运行时刻，在机场寻找某次班机的飞行时刻，在图书馆查找书刊的目录，在文献中查找某一日期、名字、数字或号码等，都可以运用这种方法。寻读既要求速度，又要求寻读的准确性。具体地说，寻读带有明确的目的性，有针对性地选择问题的答案。例如：在以下阅读理解中( )1. Ifyou go to Bakers Coffee House and Cybercafe on Tuesdayevening, you can . A. listen to live music B. eat delicious homemade chips C. get poetry readings 本题只要求得知onTuesday evening所能做的事情，别的信息我们可以忽略不记。按照寻读法的要求，我们只需要从文中获取这一个具体的信息点，其他的可以略去不读，所以我们从文中得知：poetryreadings on Tuesday evening。所以答案选C。4、标注记号法在掌握了文章的大意后，再根据所提出的问题，进行仔细的细节阅读，要认真理解每个句子以及题目的含义，在理解句意基础上，对一些关键词、重要词组、或是一些比较重要的句子，适当地标注记号，以便解题时容易比较，对提高答题的速度和准确率也是很有帮助的。5、比较分析法这种方法是阅读理解中解题的关键所在。在理解全文的基础上，要善于将题目与原文中有关句子进行比较、分析，要善于找出相同点与不同点，尤其是不同点，这往往是答题的关键。有的时候有些题目是可以在原文中找到答案的。这种方法使用于说明、议论类的文体。 高考英语阅读三大新思维能力 Skip能力，Scan能力，接受原文的能力提到高考英语阅读，是许许多多考生最为头疼的问题，在有限的考试时间里，在紧张的答题环境氛围中，在带着一颗忐忑的心为着未来激烈拼搏的心态下，英语阅读本来有法可循的解题思路却给无数考生带来无法预测的重重障碍和困难。拿下英语阅读，不仅对大幅提高英语分数有至关重要的作用，而且还可以稳定军心，为正确解答后面的题目提供必要的信心支持。最常见到的考生在阅读方面的问题是如下几种：反复阅读原文，以致于耽误大量的答题时间；尝试翻译原文，对原文语法结构抓住不放；阅读时遇到不认识的单词发生慌乱而无法继续阅读下去等等，这些问题的产生不是偶然的，也不是仅仅发生在个别考生身上的，这些问题是普遍存在的现象，也是极其有代表性的现象。面对这些长期以来存在而得不到有效解决的难题，很多考生都疲于寻找不到一个切实可行的方法，大家付出了宝贵的时间，打听了很多人，都很难得到一个满意的答案。其实，这种情况是正常的，因为这道难题也是英语教学领域里公认的一道难题，许多身在一线多年的教师对此拥有很多不同说法，众说纷纭，莫衷一是。有人主张看关键词，一但出现什么词就怎么样，也有的人主张学生多多扩充词汇量，越多越好.其实很多解决方案的最大缺陷就在于方案的提出没有以考生临场考试的真实情境为出发点考虑问题，因为考生在高考考场上的状态是在有限时间压力下的状态，而不能完全等同于平时课下练习时的状态。所以解决高考英语阅读困难的关键是完全尊重高考的真实条件。因此，高考研究中心针对英语阅读解题失分高的现象提出了英语阅读三大新思维能力解题方法。这个夏天，在高考暑期训练营里，来自全国各地的新高三学生，听到这种新颖独特的思维解题方法后都很兴奋，他们从前是有问题没有地方问，问了也没有人能讲明白，而在搏众的课堂上，几句关键处的点拨，同学们就都豁然开朗了，大家喜悦而感慨的说道：“都听懂了就差回去实践了!”这种被学生们称为“新一代解题秘籍”的新思维阅读解题法的核心包括三个至关重要的能力，即Skip能力，Scan能力，接受原文的能力。所谓Skip能力，就是快速跳读的能力，在解答阅读理解的题目时，快速跳读节约了大量宝贵的考试时间，为考生取得高分提供最重要的支持。在Skip时，通过单词定一个方向，根据这个方向，确定从这个单词往上读还是往下读；在阅读长难句时，要把断点在恰当的位置断开，即在此层意思完，下层意思未开始前断；看到动词，想此动词之发起者是谁，发起者要明确；看到代词想它指的是什么；如果遇到不认识的单词，如果是动词，形容词，可根据上下文猜，如是名词则不要。此外，对于段落而言，要分清观点句（idea句），论证句（Reason句）和例证句（Example句），论证句（Reason句）是句子开头几个词同前面有关系的句子，而例证句（Example句）则是时间，地点，人物，事件比较全的句子，而观点句（idea句）则是去掉上述两种之外的句子。最后，对于篇章而言，处理的思路是和段落相同的，不同的只是，Idea句通常出现在标题处。所谓Scan能力，是指仔细阅读的能力，快速阅读是为了节约宝贵的考试时间，而仔细阅读则是指有效的利用节约下来的时间充分的有针对性的把问题做对，拿到应得的分数，所以仔细阅读和快速阅读是对立的，也是统一的。那么什么题需要Scan阅读呢？答案只有一种，即题干中出现原文的细节词时，才需要Scan阅读。那么Scan什么呢？通篇讲的词不能Scan，虚词也不能Scan，动词也不能，也就是说，Scan要以名词为主。搞懂了Scan的概念和对象，又一个问题跳出来，如何缩小Scan范围？不要只找大写，数字等容易定位的词，通过问题所问，并结合文章整体脉络，适当缩小Scan范围，这样就可以提高Scan的精度和准确度。那么，我们又该如何提高Scan速度呢？那就是我们只需要扫描词的模样，而不是词的意思，两行从左到右，再两行从右到左扫读，这种Scan显然是很有效率的！ 最后的一个能力也是最重要的一个能力，是接受原文的能力。也就是说，解答英语阅读试题时，读原文时只允许接受原文，不允许解读原文，这项能力看似浅显，其实是意义深远的。作为正常的人类，我们均具有人类正常的个性，在阅读文章时我们常常具有下面五种解读原文的倾向：也就是经常评价信息好或不好；展望未来，由前推后；找原因，未告诉原因不追究；应不应该；提炼归纳总结。这是经过漫长的社会进化和世代相传的人类经验所形成的一系列思维定势，而这些思维定势，显而易见的会对解答英语阅读题目造成巨大障碍，如你会选一个对的答案，不一定是最好的答案；再如你读懂了也选不出来；再如比的越细微，犯错的可能越大，所有这些其实并不是因为我们读不懂文章而做错题目，而是因为我们的思维定势阻碍了我们取得理想的高分。所以，换种思维学英语势在必行，这是来自学生心底真实的呼唤，各种思维的可能性都存在于人类广袤浩渺的心灵，关键是要看怎样去开发和利用，怎样以特定的高考考试为目标来开发利用，在艰难的高三复习路上，笔者愿意和同学们一道，去攻克解题路上更加艰难的障碍。使原本单调枯燥的高考复习变得趣味盎然起来。英语新思维，会为每一个渴望成长的学生插上腾飞的翅膀! 纠正不良的英语阅读习惯在“听、说、读、写”四大英语技能中，阅读占有很重要的地位。阅读理解也是中考、高考和其他各类考试的必考题型。但是在日常的学习中，有不少同学还没有养成良好的阅读习惯。这大大影响了阅读的效率，长期下去还会挫伤英语学习的积极性。要想提高阅读水平，首先要看有没有良好的阅读习惯。如果还没有，不妨从以下几方面来培养： 养成默读的习惯 许多同学在阅读的时候都有读出声的习惯。出声阅读的主要弊病就是使自己的阅读速度和效率受到说话速度的限制。因为，正常默读速度几乎要比出声朗读的速度快两倍以上。另外，出声阅读往往以不同的形式表现出来，有时仅仅是无声地动一动嘴唇，有时甚至连嘴唇也不动，只是舌、喉在活动。嘴唇的活动无疑会影响眼睛扫视文章的速度。一个有效率的读者能够只看到印刷符号就直接获得意思，而不经过声音阶段。因此，为了克服这种不良的阅读习惯，就要训练自己养成通过眼睛直接感知文字符号的视读能力。 克服心读的习惯 心读是一种很难观察到的阅读习惯。心读时，人体的任何部位，不论嘴、头或声带都没有动，只存在一种说话的内在形式：阅读者在内心里始终自言自语，清晰地发出并听着每个字音。这种毛病亦是一种很坏的阅读习惯，它直接影响到阅读的速度和效率，并且矫正起来还比较困难。采用强制自己在深入理解文章内容的同时，又强制自己加快阅读速度的方法，一般能逐渐克服这种坏习惯。 克服指读的习惯 指读是指用手指、铅笔或尺子等指着文章的一个个词进行阅读。指读是单纯机械运动，不仅会减慢阅读速度，而且还会把注意力引向错误的方向。一个高效率的阅读者不会注意单词的位置，也不会在每个单词上平均花费时间，而是把注意力集中在作者要阐明的思想内容上。有指读习惯的同学实际上妨碍了眼睛运动并限制了大脑的快速活动能力。因此，必须克服这种不良的阅读习惯，逐渐养成用脑瞬间反映文字信息的能力。 克服复视的习惯 复视指的是读完一个句子或段落后回过头去重复阅读。阅读能力差的同学往往有复视的习惯。改变这种不良习惯的办法是让自己阅读大量难度适宜的读物。在先了解阅读要求的情况下，用眼睛快速扫描答案。这样就不会因遇到生词或不太懂的短语、句子或段落而回过头来再看，以致养成复视的习惯。 克服阅读时头摆动的习惯 有的时候，我们在阅读时头部会下意识地左右摆动，这也是阅读的一种坏习惯。在阅读过程中，有些同学往往尽量使自己的鼻尖对准正在读的每一个字。这样，当他顺着一行字往下读时，他就会轻微地摆动头部，而