让幼儿教育活动充满“和谐”的韵律.doc

让幼儿教育活动充满“和谐”的韵律和谐教育中利用现代信息技术创设良好活动氛围之我见江苏省扬中市新坝中心幼儿园 周萍【摘 要】营造积极的活动氛围，是在教学心理得以和谐发展的基础上，进一步推进师幼互动，共同完成活动任务的关键。在和谐的课堂氛围中，孩子的思维处于积极的状态，情绪是高涨的，思维是活跃的。利用现代信息技术，有效拓展课程资源，追求师幼活动内容之谐振效应；精心设计活动过程，实现师幼互动行为之协调发展；精心创设和谐人文环境，追求师幼活动心理之共鸣效应。【关键词】和谐 现代信息技术 氛围在当今科技与人才激烈竞争的时代，和谐教育，作为素质教育的一种教学策略也随着“愉快教育”、“成功教育”、“创造教育”等新教育模式的出现和发展不断地优化、调整和发展，逐渐形成其特有的现实意义和教育价值。和谐教育,就是以科学理论为指导,以社会发展需求与人的自身发展需求相和谐为宗旨,协调并整体优化各种教育素质,创设和谐的育人氛围,使受教育者得到全面和谐发展，它是素质教育的一种教育模式。和谐教育的培养目标，是使孩子具有优良的品德、灵活的知识，创造的能力、文雅的举止、健康的心理、健壮的体魄，它追求个体的和谐发展，产生质的飞跃过程，是现代教学所追求的最高境界。教学氛围是影响教学质量的重要客观因素之一，如何激活教学环节中的诸因素，营造积极的教学氛围，是在教学心理得以和谐发展的基础上，进一步推进师幼互动，共同完成教学任务的关键。随着时代的飞速发展、教育教学内容的不断更新、教学对象学习方式的日新月异，原有的“口耳相传”的教学模式已远远适应不了现代教育改革的需要。计算机技术的发展和普及为我们的教学带来了新的生机。多媒体就是在计算机的控制下将文字、声音、图像、动画、影像等各种媒体信息与计算机集成在一起形成的一种具有人机交互功能的多媒体集成系统，是一种科学与艺术相结合的现代化教学手段。它能及时、直观、生动和大量地把各种图、文、声、像信息展示在同学们眼前，从而增大教学容量，极大地满足美术欣赏教学的特点和需要，提高教学效率和教学效果。在实施素质教育过程中，我们有机地运用多媒体软件系统综合处理各种信息，融形、声、色、文字、动画等为一体，编辑控制活动中所需的信息，完成交互式操作，在图文并茂、绘声绘色的直观动态活动过程中让孩子积极主动地参与活动，在和谐的课堂氛围中，孩子的思维处于积极的状态，情绪是高涨的，思维是活跃的。一、利用现代信息技术，有效拓展课程资源，追求师幼活动内容之谐振效应。和谐教育从满足社会发展需要和幼儿身心发展需要的统一出发，调控教育场中教育因素的关系，使教育的节奏符合幼儿发展的节律，进而使“教”与“学”产生谐振效应，促进孩子基本素质获得全面和谐充分发展的教育。和谐教育认为，从教育过程的角度看，影响教育质量和效益的基本矛盾，是幼儿园教育教学活动与幼儿身心发展的不适应。因而，实施和谐教育的直接目的，是要从幼儿现实的认知特点、认知发展水平与需要出发，对教育教学的要求和内容进行创造性的处理，使幼儿园各种教育教学活动所产生出的综合性教育影响力量，与幼儿身心发展水平和发展需要在和谐基础之上产生“谐振效应”，促使幼儿个体的发展达到其自身最佳程度或状态。这就要求我们实施和谐教育时要立足于幼儿现实的发展水平，找准孩子的“最近发展区”，并结合孩子不同层次的发展需要，整体设计和安排教学课题，选择有利于激发幼儿情感投入、激发孩子好奇心的教学课题内容，并且内容分量适度。通过多媒体手段，能在有限的活动时间里为教学快捷地提供课题所需的各类信息，使信息量增加，极大地满足孩子的欣赏需求，从而提高幼儿活动的效率和质量。如在活动前编辑好课件，活动中就能将知识点，高质量的作品图像，简洁明了的文字说明，引人如胜的音乐和身临其境的影像等信息瞬间展现在孩子面前，大大节省了使用传统手段所需用的时间，给教师和孩子留出更多的时间和空间来欣赏、感受、讨论、分析作品和创作作品。多媒体技术能为课堂提供大量的开放性的信息资源。随着新纲要的推广和深入，课程资源不再局限于学科领域本身，必将拓展到自然、文化、社会、经济等领域。因而，在幼儿活动中需要大量的课程资源（园内课程资源、园外课程资源、信息化资源），并保证在有限的时间里，达到信手拈来的效果，满足教师教学和孩子探究式学习的需要。要达到这种要求，传统手段是不可能实现的。而利用多媒体电脑系统的网络功能，就能在课堂中打破时间、空间和地域限制，驰骋于古今中外快速获取教育资源，让教师和孩子在知识长河中徜徉。此外，应用多媒体网络的优势，可以及时地获取大量的资料和信息，它是取之不尽的资源库和信息源。如在大班动物朋友这节活动中，教师利用网络优势，制作成课件让孩子欣赏了动物园中各种动物形象，又让孩子博览了“动物世界”中水、陆、空动物的不同生活习性，短短二十分钟时间让孩子真正走进动物天地，了解了更多的动物，也更好地表现和创作出自己喜欢的动物和其生活的环境，这是传统教学方法所不及的。二、利用现代信息技术，精心设计活动过程，实现师幼互动行为之协调发展。一切和谐的事物都是符合客观规律的，这就是顺其自然。活动过程只有按照幼儿各个年龄段的心理、生理特点来设计，才符合孩子的认知规律，才能真正达到教学目的。教师优化课堂设计，要始终立足于全体幼儿，兼顾幼儿的个体发展，注重调动幼儿多感官参与教学活动，设问难易适中，注意“愤”启“悱”发，在启发幼儿广泛思考的同时，进行有针对性的指导。学记指出：“君子之教喻也：道而弗牵，强而弗抑，开而弗达。道而弗牵则和，强而弗抑则易，开而弗达则思。和易以思，可谓善喻矣。”其意是，教师对幼儿进行诱导要：引导幼儿，而不是牵着幼儿走；鼓励幼儿，而不强迫幼儿走；启发幼儿，而不代替幼儿走。只有道而弗牵，师幼互动行为才会融洽和谐；只有强而弗抑，幼儿的学习才会愉快、胜任；只有开而弗达，才能促使幼儿独立思考，达到教学事半功倍的效果。这也是我们课堂教学设计的原则和目标。在幼儿课堂活动中，我尝试着使用现代信息技术创设各类情境来启发幼儿，如“听声音”活动中，我带幼儿到户外参观游览，聆听大自然的声音，并利用多媒体光盘让孩子倾听自然界中形形色色的声音，让孩子模仿某一种声音，如风声，打雷声，老虎叫声等，将他们的声音录下来，再播放给他们听，让小朋友体验这盒特殊的音带所带来的奇妙感受，辨别音的高低，长短以及所蕴含的甜美、凶狠、柔缓、亲切、粗犷等风格特征。运用多媒体强大的交互功能和多种图像处理软件，使活动过程更富于交流性、研究性、联想性和创见性。如，在美术课堂引进多媒体，可让幼儿在对作品分析的基础上加深理解和进行创造性的欣赏、创作。在对美术作品进行构图分析教学时，可运用各种图形软件对作品画面进行简单的分析。如画笔工具能在作品的画面上进行勾画，帮助幼儿理性的分析构图基础要点特点；图像处理软件（如Photoshop6.0、CorelDRAW9等）将作品各个物象分离后再进行随意组合，帮助幼儿认识理解作品构图的简单规律和体现出来的形式美法则。像Photoshop6、CorelDRAW9这样功能强大的图像软件还为我们提供了富有创造力的工具。如：Filter（过滤器）、艺术笔触等工具能够使图像呈现出多种美术视觉效果，比如碳笔效果、蜡笔效果、浮雕效果、马赛克效果、版画效果、水彩效果、印象绘画效果等等。这些表现形式和效果的变化，能直观地帮助孩子理解作品从客观物象到艺术表现的过程和规律，特别在欣赏色彩构成作品、印象派绘画、抽象绘画作品和现代绘画作品时都有很大的启发性。这些都有助于孩子的创造性思维的培养和对现代美术作品的理解、感悟。如幼儿美术活动剪剪撕撕画画贴贴这节课的重点部分吧，课件展示出有趣的、颜色丰富的图形娃娃在友好的握手致意声中连在一起，变成了一个个新形象的画面，不仅饶有趣味，更是一箭双雕，让孩子们在声、色、形、动画等较直观的又非常愉悦的氛围中掌握了“剪剪撕撕画画贴贴”的技能技巧，而且通过电脑鼠标的点击扩大、缩小画面神奇地展示撕贴的动态过程，让孩子在观察过程中自发地、积极地调动多种感官进行思维，进行想象，为孩子后面的操作创造打下了基础。 在孩子自我想象创作的过程中，多媒体中传出轻松的音乐和美妙含蓄的画面，孩子们都在大胆设计构想着自己的杰作，并试着用优美的语言来表达自己的思路和撕贴的形象之神奇。形象直观的演示，充满诱惑的想象，完完整整的过程，诱导孩子思维，醒人耳目。三、利用现代信息技术，精心创设和谐人文环境，追求师幼活动心理之共鸣效应。教学氛围的营建，包括教室文化的创设、班风、学风等诸多方面，但其主体归根结底还是师幼关系的和谐发展。教师应摒弃传统的“师道尊严”，努力营建民主和谐、平等互信的新师生关系，摒弃“一言堂”，倡导研究性学习，鼓励幼儿大胆质疑、深入思考、踊跃发言；靠欣赏激励幼儿敢说“自家之言”，用信任推动幼儿遇难而上、积极进取，逐渐形成积极向上、互助互携、友爱和谐的教学氛围，增强幼儿分析问题、解决问题的能力。幼儿园是启蒙教育的摇篮，让人文精神走进师幼之间显得更为重要，课堂上我们除了关心幼儿的科学理性，更应给予幼儿更多的人文关切，为幼儿创设良好的人文环境，让幼儿无论从学习还是生活上都得到身心愉悦的发展。和谐的人文环境亦即良好的心理环境、社会环境。孩子无论在家中，还是在学校，成人都应赋以亲切的关心和热爱，这会使孩子产生积极主动的情感。多媒体技术能为幼儿活动创设理想的视觉条件和环境，能营造出美的氛围，引起幼儿美的情绪反映，激发孩子们欣赏的兴趣，使幼儿受到情境的感染和熏陶，达到教育的目的。在传统方式的教学中，由于教材图片印刷质量不高，画幅太小，在活动时视觉效果较差。而用多媒体技术展示画面精美逼真，可以展示全图，又能作局部放大欣赏。多媒体教学除了在视觉上的优势外，它还将听觉艺术（音乐）融入到活动中来，使美术与音乐、影像、文字、语言等完美地结合，创设一种情景交融艺术氛围，让幼儿的视觉、听觉在欣赏、创作、交流过程中达到共鸣，在轻松、愉悦的气氛中参与活动，达到最佳的活动效果。如在剪剪撕撕画画贴贴这节课的导入部分我是这样的：一幅广袤的、绿荫荫的中国地图上，一架飞机从红点记号处“扬中市”伴着隆隆的飞行声和乘务小姐的招呼声顷刻间飞至中国的海滨城市大连，蔚蓝的天空，海水的腥味，汹涌的涛声转眼间展示在大家的眼前，“哇，真美呀！”孩子们由衷地发出阵阵呼声和感叹。海面上白帆点点，沙滩上海龟懒洋洋地晒着太阳，海底是丰富的鱼的王国当一副幅动人的海景图再次展现在大家眼前时，更是让人置身海上，飘飘欲仙，再加上动听的家的音乐，让人好不惬意！超越时空的大飞行，动态的演示，生动形象的画面，真真实实的情境，精彩纷呈的景象，这些无不扣住了在场每一位“小观众”的心，让他们说着、想着、感叹着，饶有兴趣地、积极地投入到活动中来。这节课的结束部分是在孩子们的一片欢声笑语中，在孩子们运用视频展示台大胆展示交流评价作品的过程中自然结束的。它充分发挥了孩子的主体作用，在多媒体创设的大背景下，孩子们沉浸在胜利所带来的欢乐漩涡中，在电脑前动手、动脑、动口，主动驱使自己的想象力，使孩子们用各种感官表现美的思维异常活跃，那精彩的发言，充满童趣的画面令在场的每一位观众无不赞叹！总之，和谐教育是通过创设和谐的环境，实施和谐教学、和谐训导、和谐管理的教育实践，以促进受教育者生动、和谐、全面发展的一种教育。和谐的课堂氛围，能促进孩子智力的发展，认知的拓展和能力的提高，也只有和谐的课堂氛围，才能让教育的节奏与幼儿发展的节奏和谐，才能真正追求“节奏适度、激活潜能、思维协调、和谐共振”的目标。现代信息技术在幼儿活动中的应用有着得天独厚的优势。运用这种现代化教学手段，将传统的活动形式和多媒体计算机教学有机结合起来，并不断挖掘硬件和软件的潜力，发挥多媒体技术的声音、图像、文字、影像以及交互功能的作用，充分调动孩子主动学习的积极性和参与性，让孩子在轻松、愉悦的活动环境中去感受、体验、欣赏、创造，达到培养幼儿综合素质的目的。它能促使教师更新教学观念，改进教育教学方法和手段，推动幼儿教育向高层次、多元化、信息化发展，有利于推进素质教育。它