《观舞记》教学设计 (3).doc

观舞记教学设计执教：兴国六中 刘显裕【教学目标】 1.知识和技能：积累生字词，品析文章的优美语言，让学生了解印度舞蹈 2.过程和方法：以读导学,读出情感，小组合作，探究艺术美 3.情感态度和价值观：培养学生的审美能力，弘扬传统文化 4.重难点：欣赏本文生动优美的舞蹈艺术描写。【课程讲解】一、导入新课：古老的民族造就古老的文化，古老的文化是记录人类文明历史的宝库。本学期我们感受了来自迅哥儿家乡带有呢土气息的乡村戏剧“社戏”，那月下神形兼备的绘画艺术“竹影”。还有那巧舌如簧的高超表演“口技”，这一切无不都在向我们诉说着人类历史的进步。今天，著名的冰心女作家又给我们带来一场动感的印度舞蹈，现在请让我们跟随冰心先生的笔触一同感受下那美幻绝伦的异国风情！（读寄语，明确教学主要目标）二、检查预习这篇课文文字优美，但也不乏生字。大家在预习时一定扫除了“拦路虎”，哪位同学愿意带领大家读屏幕上的生字？（学生读完后当堂测试，印象最深的一个词语）3、 听读课文，感知文章内容现在请大家带着下列疑问听读课文，感知文章的内容。1、思考作者写此文送给谁？为什么要写此文送给她们呢？明确：卡拉玛姐妹，因为她们的舞艺很精妙，作者要赞美她们。2、文章以“观舞”为题，从哪个自然段到哪个自然段是写观舞的？“观舞”之前写了什么？“观舞”之后又写了什么？（划分文章结构）第一部分（110）从切身感受出发，歌颂印度卡拉玛姐妹舞技的高超。第二部分（1118）通过对卡拉玛姐妹舞技的描绘，具体表现她们高超的舞技。第三部分（1922）揭示了印度文化是滋润印度舞蹈的食粮，表达对卡拉玛姐妹的感激和怀念之情。四、读书悟情，寻找情感落脚点全班齐读文章第一部分，快速思考下列三个问题：1.文中直接表现作者无法说出自己感受的句子是：我应当怎样来形容印度卡拉玛姐妹的舞蹈？（设问）2文中直接表现作者不得不说出自己感受的句子是：难道我就能忍住满心的欢喜和激动，不向你吐出我心中的“咿呀”?（反问）3. 文中直接表现作者 努力说出自己感受的句子是：我只是一个欣赏者，但是我愿意努力说出我心中所感受的飞动的“美”！（感叹）明确：重读，着重体会朗读时情感的落脚点；标点的变化，品析情感的递进；重点词语，体会用词的准确生动性。（展示读，分组读）（作者观看了印度卡拉玛姐妹舞蹈后的感情在一步一步地加深，一步一步地增强，从“无法说出”到“不得不说”再到“努力地说”。接下来，请男生读第一个句子，女生读第二个句子，全体同学读第三个句子。同学们，让我们读出作者对印度卡拉玛姐妹舞蹈的热情赞美吧！）5、 合作探究，感受飞动的美全班自由朗读文章第二部分，小组合作讨论完成下列问题：文中是从哪些方面来表现卡拉玛姐妹的舞蹈“飞动的美”的？请找出你们小组最喜欢的句子，并加以分析。6、 文化探询，走进印度歌舞 印度文化有着浓厚的宗教色彩印度几乎所有的文化艺术形式都以表现宗教为主题。印度舞蹈主题取材与印度教有关的神话及民俗传说。舞者衣裙华丽，姿态优美，头戴半圆形花环，耳环和鼻饰闪烁，光彩照人，演员的手、眼、身、脚、步严密配合，面部表情喜怒哀乐瞬息万变。如果用一个词来形容印度的舞蹈，那就是“会说话”。人们不是用口，而是在用身体和表情表达自己内心的感受。 1.印度歌舞有着悠久的文化和历史，每一个舞蹈的背后都有一个令人荡气回肠的故事，都是一部印度的文化史。在文中的舞蹈哪些地方体现了印度的文化特色？ 明确：舞台背景介绍，文中语句2.学完本文，你认为卡拉玛姐妹二人在舞台上表演的仅仅是舞蹈吗，你还从中看到了什么？ 明确： 卡拉玛姐妹的舞蹈，不仅让我们欣赏到了精美的服饰、动人的眼神、曼妙的舞姿，还舞蹈出了诗歌里的悲欢离合，演绎出人生的喜怒哀乐，传承着悠久的文化艺术。3.“一方水土养育一方人”是什么孕育了如此优秀绝伦的舞蹈艺术？请结合文章内容谈谈你的看法。七、拓展延伸，传承传统文化 每一个民族都有具有自己民族鲜明特色的舞蹈，中国民族舞蹈同全世界其他民族舞蹈一样,它蕴含着深厚的民