六年级科学导学案.doc

小学六年级下册科学导学案课题：1、化石 课型：观察课 课时： 2课时 学习目标：1我能辨认一些有代表性的化石和活化石。复述化石的一般成因。 2我能说出关于化石的相关问题的猜想、原因与结果；能判断古生物的外形特征、食性、活动特点及其生活环境的关系。 3我能体验科学探究中利用证据、逻辑推理及运用想象建立假设。重难点：重点：辨认一些有代表性的化石和活化石。复述化石的一般成因。难点：能复述化石的一般成因。根据化石判断古生物的外形特征、食性、活动特点及其生活环境的关系。教学准备：1. 查阅古代生物化石及其相关信息。 2.教师准备: 化石图片及PPT课件激情激趣导入目标独立思考个体探究分享交流合作探究展示提升启发探究随堂笔记导学引航目的、方法、时间 独学指导内容、学法、时间互动策略内容、形式、时间展示方案内容、方式、时间重点摘记成果记录规律总结1、同学们，知道恐龙蛋吗？2、现代我们能看到的恐龙蛋是什么样的？2、师解读学习目标。 1、你见到过化石吗？关于化石你们知道些什么？ 2、化石看起来象什么？什么是化石？化石有什么作用？3、化石的种类、特点及其关于化石的其他信息。（1）看一看课本3页分别是什么生物？关于这几种化石，你还知道一些什么？（2）对子交流，化石有那些种类？这几种化石分别属于哪一类？他们分别由古代生物的遗体、遗迹还是遗物所形成？ 4、化石是怎么形成的？探究鱼化石的成因。5、比较研究：（1）请同学们看一看课本4页的两个恐龙头骨化石分别是什么恐龙，仔细观察其牙齿有什么不同特点。 （2）根据其牙齿的不同特征，推测它们分别吃什么。6、你知道什么是活化石吗？能否列举尚存的古生物的例子？对学对子检查独学完成情况： 群学1、对子交流，化石有那些种类？2、化石是怎么形成的？探究鱼化石的成因。 3、恐龙牙齿有什么不同特点。推测它们分别吃什么。4、我们学习过的生物中还有哪些生物的形态特征与其食性、运动等生活习性有关？什么是活化石？能否列举几种？预展： 针对展示方案，分组进行思考展示方式及预展。 展示主题一：化石有那些种类？ 展示主题二：化石是怎么形成的？探究鱼化石的成因。 展示主题三： 恐龙牙齿有什么不同特点。推测它们分别吃什么。展示主题四：学习过的生物中还有哪些生物的形态特征与其食性、运动等生活习性有关？什么是活化石？能否列举几种？科学的探究程序是体验科学探究中证据、逻加推理及运用想象建立假设和理解的重要性。 等级评定：当堂测评 分层达标落实基础1、研究化石可以了解生物的演化并帮助确定地层的（ ）。2、被覆盖的植物在地下与空气隔绝，经过漫长的变化，形成了（ ）。3、科学家根据化石标本，借助现代技术可以复原出古代生物的（ ），使我们更清楚地了解到古生物的（ ）。4、我们居住的地球上生活着（ ） 、( ）的古生物。5、被称为活化石的生物有（ ）、（ ）、（ ）等。发展能力化石是怎么形成的？说说鱼化石的成因。 六年级下册科学导学案课题： 2、 探索动物的发展史 课型：综合课 课时： 一 课时 学习目标：1我能以马为例复述生物进化的过程、规律。 2.我能说出远古马、现代马与其生活环境之间的关系。 3.我有兴趣了解动物的发展过程，有兴趣参与课堂探究活动并愿意与同伴合作。重难点：我会比较观察. 说出远古马、现代马与其生活环境之间的关系。 课前准备: 各个时期有代表性的马的化石、复原图教学图片或教学软件。 激情激趣导入目标独立思考个体探究分享交流合作探究展示提升启发探究随堂笔记导学引航目的、方法、时间 独学指导内容、学法、时间互动策略内容、形式、时间展示方案内容、方式、时间 重点摘记成果记录规律总结师谈话导入;我们居住的地球生活着生活种类繁多、形态各异的生物。他们自古以来以来就是这个样子吗？你都知道些什么？马是一种可爱的动物，是勤劳勇敢的象征。1、你知道哪些关于马的有趣故事吗？2、马自古以来就是今天这个样子吗？怎么知道古代的马是不是现代马的样子？内容：1、观察5000多万年前的始祖马。远古时期的马及其生活环境是什么样子呢？2、对比的方法观察5000多万年前的马和1000多万年前的马有什么不同?3，观察5000万年前到300万年前马的前肢化石。马的前肢的变化有什么特点，并把这个变化记录下来。 展示主题怎么知道古代的马是不是现代马的样子。远古时期的马及其生活环境是什么样子。对比的方法观察不同时期马有什么不同。观察不同时期马的细节变化。现代马比它的祖先们更适应温带草原生活，主要表现在哪些方面。现代马只剩下发达的中趾，体型高大健壮，适合在草原上奔跑。牙齿适应于取食干草当堂测评 分层达标基础落实1、最早的马出现在距今约（ ）万年前，称为（ ）。2、约（ ）万年前，出现了完全现代类型的现代马。发展能力3、地球上的生物自古以来就是今天这个样子吗？4、 古代的气候环境与现代有什么不同？ 六年级下册科学导学案课题：3、谁能生存下来 课型： 观察课 课时： 1 学习目标： 1 我能说出生物的进化、适应和灭绝的原因。 2我能以某个具体对象为例解释适者生存、自然选择的道理。 3 我培养与自然和谐相处的意识，有兴趣参与课堂探究活动并愿意与同伴合作。重难点： 1，说出生物的进化、适应和灭绝的原因。 2， 能以某个具体对象为例解释适者生存、自然选择的道理 激情激趣导入目标独立思考个体探究分享交流合作探究展示提升启发探究随堂笔记导学引航目的、方法、时间 独学指导内容、学法:、时间互动策略内容、形式、时间展示方案内容、方式、时间重点摘记成果记录规律总结 一、导学激趣: 同学们，知道达尔文吗？他写的哪本书是讲述世界公认的自然选择学说？书的核心观点是什么？出示课题，解读目标。（3分钟）【独学】 二、独学探新知： 1、吃花生实验。为了让同学们体验地雀的喙对吃食的影响，我们创设一个地雀吃种子的情境： 将各大组分成大地雀、小地雀两个小组，大地雀组中的成员全部拿钳子夹破花生，小地雀组拿镊子夹破化花生，夹破一颗花生表示吃了一粒种子。一分钟后，大地雀组、小地雀组分别数一数“吃”了多少粒种子。 大地雀、小地雀两个小组哪一组吃得多？为什么？2、 阅读分析课本第9页的小资料讨论为什么有的地雀能存活下来，有的地雀不能生存下来？ 【对学】（10分钟） 三、探究找发现： 1、做捡豆子实验。 创设实验情境：草地上有许多黄，绿，红色的豆子，假如我们都是吃豆子的鸟，现在我们去草地上找食吧！根据捡豆子的情况，不必将豆子捡完，将时间控制在5分钟左右。 小组讨论交流：为什么红色或黄色豆子比较多，绿色较少？2、为了生存的需要，地球上还有许多生物表现出许多特别的生存本领，适应生存环境。你能举出一些例子吗？ 3、小组交流关于人类进化的资料。人从哪里来?生命从哪里来?人是怎样成功地进化为智慧生命的？【展示】（15分钟） 四、 提升秀展示：1、我能说出 长颈鹿的长颈原因。2，为了生存的需要，地球上还有许多生物表现出许多特别的生存本领，适应生存环境。你能举出一些例子吗？ 找到了吗？ 每个故事里面都有一片知识的小花瓣，收齐这些小花瓣你会有大发现！温馨提示：如果对学完成，组长安排进入群学。小贴士：用上自己的语言，加上黑板上的文字和肢体动作能让你的表演更生动呢！当堂测评 分层达标 1、交流疑惑，展示提升。2、（ ）是英国的生物学家，1859年出版的物种起源一书，全面提出了（ ）。3、生物的繁衍是在（ ）的过程中发生的，同一物种内哪些个体（ ），它们就比其他个体更容易（ ）下来。六年级下册科学导学案课题：自由研究 课型：综合课 课时： 1课时 学习目标：1、我能了解科学家推测恐龙灭绝的原因，也能自己推测恐龙灭绝的原因。2、我能通过查找资料的方法了解恐龙灭绝的原因。3、我能意识到人与动物要和谐相处。 重难点：搜集资料，整理资料。我会有理有据地分析恐龙灭绝的原因。课前准备：学生;1、搜集有关恐龙种类，生活方式及灭绝原因的图文资料 。2、搜集其他已灭绝或濒危的动物的例子。 老师; 恐龙生活视频。 激情激趣导入目标独立思考个体探究分享交流合作探究展示提升启发探究随堂笔记导学引航目的、方法、时间独学指导内容、学法、时间互动策略内容、形式、时间展示方案内容、方式、时间重点摘记成果记录规律总结1、播放动物世界中有关恐龙活动的画面。2、师述;恐龙曾经是地球上分布广泛的一类动物，但是后来灭绝了。是什么原因导致恐龙灭绝的呢？这节课我们就来研究一下。内容：1、阅读课本11页小资料，了解科学家对恐龙灭绝原因的几种猜测。思考：科学家为什么提出这些猜想？2、我同意以上哪种猜测，并能说出自己的理由，或作出自己的猜测。3、恐龙和其他物种灭绝给我们什么启示。对学对子检查独学完成情况： 群学研讨一：交流搜集的资料，结合资料作出自己的猜测研讨二：恐龙和其他物种灭绝给我们什么启示。预展： 针对展示方案，分组进行思考展示方式及预展。展示主题主题一：我对恐龙灭绝原因的猜测是：主题二：2、结合了解到的其他已灭绝或濒危的动物灭绝或濒临灭绝的原因，谈谈恐龙和其他物种灭绝给我们什么启示。当堂测评 分层达标基础落实关于恐龙的灭绝，科学家做出了多种猜测：1、2、3、4、发展能力 以小组为单位，画出一个恐龙及生活的环境图，或搜集整理有关恐龙的图片资料，以展板形式展出。樊城区六年级科学第二单元导学案课题： 4、月球上有什么 课型： 观察课 课时： 一 课时 学习目标：1、我能说出月球的体积，直径，月球距离，知道地月的不同。 2、我能用语言来描述月球上的环形山形成的原因。 3、我愿意与其他同学交流关于月球的信息，讨论月球上一些现象产生的原因。 重难点：知道月球上的环形山形成的原因。知道地月不同的原因，探究环形山的形成与什么因素有关。 课前准备: 会用多种方法收集介绍月球基本情况的资料（文字，视频，图画等）以及玻璃珠、小石头、乒乓球、橡皮泥等若干。 激情激趣导入目标独立思考个体探究分享交流合作探究展示提升启发探究随堂笔记导学引航 目的、方法、时间独学指导 内容、学法、时间互动策略内容、形式、时间展示方案 内容、方式、时间重点摘记成果记录规律总结一、激情导入：谁能讲一讲关于月球的神话故事吗？二、解读目标。一、独学闯关探新知：准备好了吗？我们出发点吧！第一关：我知道月球上有没有水还知道月球上有没有空气第二关：我知道月球的体积有多大，月地距离是多少，月球表面的地形有几种类型。第三关 ：我知道月球上有没有像地球上这样的风雨雷电现象，我还知道地球上的风雨雷电现象是怎样产生的，产生风雨雷电等天气现象需要什么条件，我还知道月球上是否有产生各种天气现象的条件。第四关 ：我能知道一个大力士在地球上举起的重物，在月球上小学生也能够举起来的原因是什么。我还能知道：同样的重物在地球上和月球上受到的重力是一样的吗？如果不一样，那么它在月球上和地球上受到的重力有什么区别？对学对子交流独学中的问题： 群学合作研讨重难点内容:小组合作研讨:1.月球上的环形山为什么大小不一呢？2.环形山的环形山是怎样形成的？3.环形山的大小可能和什么因素有关预展： 针对展示方案，分组进行思考展示方及预展。展示主题1、月球上的环形山为什么大小不一呢？2、月球上的环形山是怎样形成的？3、月球上的环形山的大小可能和什么因素有关？师引导学生总结:象水,油这样的物体属于液体,象空气这样的物体属于气体,象木块,玻璃,石头这样的物体属于固体。当堂测评 分层达标基础落实欢迎来到演练场大显身手，相信你的大胆展示会给小组带来的荣誉，加油！1、月球是离我们最近的天体，平均距离地球（ ）万千米，直径（ ）千米，体积相当于地球的（ ）。2、球的引力比地球小，只相当于地球表面引力的（ ）。3、月球上（ ）空气和水分，昼夜温差（ ），白天（ ）温度可达127，夜间（ ）温度可降到1834、环形山的大小和什么因素有关系？有什么关系？5、用肉眼观察月亮可以看到（ ）A、月亮像一个盘子 B、月亮上有人 C、什么都看不到 D、可以看到月亮上模糊的环行山发展能力+关于月球的知识你知道多少？请列举三个方面。你还想知道关于月球的问题有哪些？（提出两个问题）提升素养樊城区六年级科学第二单元导学案课题： 5、 观察月球 课型： 观察课 课时： 一课时 学习目标： 1、我能说出月球在同一天晚上的不同时刻出现在天空中的位置的情况及月相的概念及规律。2、 我能用简单的表格、图形、统计等方法整理观察月球的资料。选择自己擅的方式（语言、文字、图表、模型）表述观察月球的结果。3、 我愿意与其他同学交流观察月球的结果。愿意和其他同学通过合作完成对月球的长期观察。重难点：知道月相的概念及规律。完成对月球的长期观察。课前准备: 指南针、一个月的月相的图片、汇报分析数据资料用的表格、记录用笔和纸、照相机、实物投影仪。 激情激趣导入目标独立思考个体探究分享交流合作探究展示提升启发探究随堂笔记导学引航目的、方法、时间 独学指导内容、学法、时间互动策略内容、形式、时间展示方案内容、方式、时间 重点摘记成果记录规律总结一、激情导入：你们能把这一诗句补充完整吗？人有（ ），月有（ ），此事古难全，千里共婵娟。内容：第一关：根据自己的生活经验，我能知道同一天晚上，我们看到的月球在天空中的位置是不是一样的，我能知道说出月球在天空中的位置是怎样变化的。第二关：我能利用一些工具来准确观察同一天晚上不同时刻月球在天空中的位置变化。 我会使用指南针观察月球在天空中的方向：第三关 ：我会记录同一天晚上不同时刻月球在天空中的位置变化。要记录什么内容有：同一天晚上不同时刻月球在天空中的位置记录表（表一）日期时间18：0019：0020：00月球明亮部分形状月球方位4、观察活动需要熬夜进行，我能坚持完成观察活动，我的方法是：对学对子交流独学中的问题： 群学合作研讨重难点内容:不同日期的同一时刻，月球在天空中的位置有变化吗？月球明亮部分的形状有变化吗？小组内讨论并制定观察计划。怎样观察不同日期的同一时刻，月球在天空中的位置和月球明亮部分的形状？怎样记录观察结果？ 预展： 针对展示方案，分组进行思考展示方及预展。展示主题不同日期的同一时刻，月球在天空中的位置有变化吗？月球明亮部分的形状有变化吗？小组内讨论并制定观察计划。 （1）怎样观察不同日期的同一时刻，月球在天空中的位置和月球明亮部分的形状？怎样记录观察结果？（2）出示班级记录表格，要求每个小组的轮流完成班级记录。不同日期同一时各小组的月相记录表（表二）日期初一初五初十月相小组名称课外拓展：让学生根据总结出来的月相变化规律预测未来一个月里的月相的变化情况。当堂测评 分层达标基础落实1、出示一个月内不同日期拍摄或者画的月相图片。2、一个月里月球的明亮部分是怎样变化的？3、不同日期的同一时刻，月球在天空中的位置有什么变动？4、两次月圆之间大约相隔多少天？发展能力月球是怎样围绕地球转动的？提升素养樊城区六年级科学第二单元导学案课题： 6、月相的成因 课型： 实验课 课时： 一 课时 学习目标：1、我能复述简单的地月关系；月光的来源；月相变化是月球在不断绕地球公转的过程中发生的。2、我能够对月相变化的原因做出合理的假设和猜想；能够用模拟实验探究月相形成的原因。3、我能够对月相变化的原因做出合理的假设和猜想；能够用模拟实验探究月相形成的原因。重难点：月相变化的原因。课前准备: 每人一份大白纸、记号笔、黄色乒乓球、台灯、铅笔、粉笔激情激趣导入目标独立思考个体探究分享交流合作探究展示提升启发探究随堂笔记导学引航目的、方法、时间 独学指导内容、学法、时间互动策略内容、形式、时间展示方案内容、方式、时间重点摘记成果记录规律总结一、激情导入：这是新月、蛾眉月、上弦月、凸盈月、满月、凸亏月、下弦月、残月这八种典型月相的图片，从农历初一开始出现的顺序排列，看谁排的最快！2、解读目标。一、独学闯关探新知：准备好了吗？我们出发点吧！第一关：月相每个月重复出现的原因是什么？根据自己的想法作出一个示意图。我的猜想：月相是这样形成的：第二关：我的实验目的是：第三关 ：我需要的实验材料是：第四关：我的实验方法是：1、什么来代表示意图中的地球、月球和太阳？2、怎样表示月球绕地球的运动？怎样观察月球在不同位置时出现的月相？3、怎样让月球绕地球运动的？这样做的根据是什么？4、如果要看到新月的时候，月球应该在什么位置？这时对应的日期应该是什么时候？第五关：我的实验现象是：根据模拟实验的情况，我能验证自己的假设是不是正确，如果不正确，如果不正确我能修改方案。对学对子交流独学中的问题： 群学合作研讨重难点内容:小组合作研讨:1、完成任务的先与对子一起探究；对子不能解决的组内解决。2、最先闯过所有关的同学帮助没有完成导学案的同学闯关；解决的问题在小黑板上贴一个笑脸，组内没有解决的问题用红色粉笔写在小黑板上。3、我们小组的猜想是：4、我们小组的实验方法是：5、我们小组所使用的实验材料有：预展： 针对展示方案，分组进行思考展示方式及预展。 展示主题：1、完成任务的先与对子一起探究；对子不能解决的组内解决。2、最先闯过所有关的同学帮助没有完成导学案的同学闯关；解决的问题在小黑板上贴一个笑脸，组内没有解决的问题用红色粉笔写在小黑板上。3、我们小组的猜想是：4、我们小组的实验方法是：5、我们小组所使用的实验材料有：方法指导：1、示意图要表示出从北极俯瞰时，地球和月球的位置；2、当月球处于轨道上的不同位置时所出现的月相。3、月球绕地球转动的方向。当堂测评 分层达标基础落实1、月相形成的原因是：2、从初一起到三十，月相的变化规律是（ ）A、先大后小 B、先小后大再变小 C、先亮后暗 D、先暗后亮发展能力如果月球绕地球运动的方向反过来，对于月相的变化有什么影响？提升素养樊城区六年级科学第二单元导学案课题： 7、登上月球 课型： 综合课 课时： 一课时 学习目标： 1、我能提出有关月球的问题，并能分析问题，解释现象。2、我能收集两首与月球有关的诗，认真阅读理解诗的意义，从中发现有意义的问题。重难点：提出有价值的问题。如何从诗中挖掘科学性问题课前准备: 激情激趣导入目标独立思考个体探究分享交流合作探究展示提升启发探究随堂笔记导学引航目的、方法、时间独学指导、内容、学法、时间互动策略内容、形式、时间展示方案内容、方式、时间 重点摘记成果记录规律总结一、激情导入：有许多与月球有关的诗，你喜欢哪几首？能背下来吗？一、独学闯关探新知：准备好了吗？我们出发点吧！第一关：我能收集到与月球有关的两首诗。第二关：我能从诗中提出问题。第三关 ：我能解释其中的现象。三、互学探究找发现：大家要抓紧时间哦！1、完成任务的先与对子一起探究；对子不能解决的组内解决。2、最先闯过所有关的同学帮助没有完成导学案的同学闯关；解决的问题在小黑板上贴一个笑脸，组内没有解决的问题用红色粉笔写在小黑板上。3、小组交流讨论，选择一首或者两首诗，共同挖掘问题，并解释现象。4、小展示：综合组长主持，包括演练的人员与形式，导具准备，以及默契程度等。对学对子交流独学中的问题： 群学 1、完成任务的先与对子一起探究；对子不能解决的组内解决。2、最先闯过所有关的同学帮助没有完成导学案的同学闯关；解决的问题在小黑板上贴一个笑脸，组内没有解决的问题用红色粉笔写在小黑板上。3、小组交流讨论，选择一首或者两首诗，共同挖掘问题，并解释现象。4、小展示：综合组长主持，包括演练的人员与形式，导具准备，以及默契程度等。展示主题1、完成任务的先与对子一起探究；对子不能解决的组内解决。2、最先闯过所有关的同学帮助没有完成导学案的同学闯关；解决的问题在小黑板上贴一个笑脸，组内没有解决的问题用红色粉笔写在小黑板上。3、小组交流讨论，选择一首或者两首诗，共同挖掘问题，并解释现象。4、小展示：综合组长主持，包括演练的人员与形式，导具准备，以及默契程度等。当堂测评 分层达标基础落实欢迎来到演练场大显身手，相信你的大胆展示会给小组带来的荣誉，加油！1、 展示的内容与月球相关的诗提出的问题解释现象2、 点评补充课外研究：有兴趣的小组还可研究与动物或者植物有关的诗，提出问题，并解释现象。提升素养樊城区竹条小学六年级科学下册导学案课题： 8、太阳 课型： 观察课 课时： 学习目标：1、我知道太阳是什么？ 2、我能课前能独立查阅资料，课堂上能与同学交流并对搜集的资料进行有效地整理；3、我有兴趣进行有关于太阳的活动的观察与研究。 重难点：1、能收集有关太阳的信息，知道太阳与我们的生活有着密切的关系。2、知道太阳是一个会发光发热温度很高的大火球。教学准备 学生课前收集有关太阳的资料。分小组准备电焊护目镜或者墨镜。 课堂结构导学流程独立思考个体探究分享交流合作探究展示提升启发探究随堂笔记独学指导内容、学法、时间互动策略内容、形式、时间展示方案内容、方式、时间重点摘记、成果记录、规律总结导学：趣味故事：有关太阳的故事。1、成语填空（ ）炎炎 （ ）似火 （ ）高照 暗无（ ）2、在中国的古老寓言里有很多关于太阳的故事，如：夸父逐日、后羿射日谁能为我们讲述这些故事？内容：1、除了这两个故事，你还知道哪些有关太阳的故事或信息？2、我能对听到的故事做出评价：谈谈自己在听了这么多关于太阳的故事后有哪些启示与收获吗？3、我觉得太阳可能是这样的。4 、我默看30面小资料5分钟。对学分享检测： 对子检查独学完成情况：群学如果让你观察太阳，你认为需要些什么工具和方法？为什么？ 1、对子交流2、小组讨论下列问题：观察与思考：（1）需要什么工具和方法？为什么？ 、分小组带齐工具到操场上观察太阳4、小组合作填写书本31面太阳档案。预展：针对展示方案，分组进行思考展示方式及预展。展示主题：（1） 各小组展示观察太阳的结果。 （2） 汇报观察的结果，太阳有哪些部分组成。（3）汇报我们组建立的太阳档案。当堂测评1、太阳是一个会 。2、太阳的表面有很多 。3、观察太阳时，要注意不能 。发展能力通过这节课的学习，你有什么收获？你能找到更多与太阳有关的资料和信息吗？提升素养樊城区竹条小学六年级科学下册导学案课题： 9、太阳和动植物 课型：综合课 课时： 学习目标：1、我能够了解有关于太阳与生物的关系。2、我能发现太阳对动植物的生命活动的重要性。3、我能够认识到太阳与动植物的生命活动有着什么样密切的联系。4、提高我的归纳总结能力。重难点：了解太阳对动植物生命活动的影响，认识到生物与太阳的关系。 教学准备 学生课前收集资料，了解太阳与动植物的关系。 课堂结构导学流程独立思考个体探究分享交流合作探究展示提升启发探究随堂笔记独学指导内容、学法、时间互动策略内容、形式、时间展示方案内容、方式、时间重点摘记、成果记录、规律总结导学：激趣问答，明确目标。1讲述：老人家常说，万物生长都靠太阳。太阳离我们虽然十分遥远，但它与地球上动植物的生命活动却有十分密切的关系。2提问：你知道太阳与动植物生命活动有怎样的关系吗？内容：1、在植物一生的生命活动中，太阳起到了哪些作用呢？看书本32页 植物生长的过程：（ ）（ ）（ ）（ ）是受到了太阳（ ）和（ ）的影响。2、如果没有太阳，植物能完成这些生命活动吗？为什么？如果没有太阳，就是没有了（ ），植物也就无法（ ）。3、植物的生长能离开太阳吗？为什么？请你对太阳与植物生命活动的关系做一个小结。对学完成自学任务的先与对子一起交流；对子不能解决的，组内解决。群学1、小组讨论，完成下列问题的记录：太阳对动物的生命活动又有哪些影响？鸟类的迁徙是因为： 牛吃草是因为： 动物的冬眠是因为： 2、动物的生长能离开太阳吗？为什么？请你对太阳与植物生命活动的关系做一个小结。3、根据已有的信息，我发现是太阳的（ ）和（ ）影响着的动植物的生长活动。预展：针对展示方案，分组进行思考展示方式及预展。展示主题：太阳与动植物的生命活动有着什么样密切的联系。1各小组展示、互评观察发现。你知道吗？多数植物通过光合作用能自己制造养料。这些养料是由植物绿色的叶依靠阳光中的能量、空气中的二氧化碳和水制成的，在制造养料的同时，绿叶还能产生氧气，而植物时时刻刻又离不开这些氧气。温度的高低会影响植物的蒸腾作用，叶片会不断蒸腾水分，就像水泵一样，能促使根吸收水分，将土壤中的水分和溶解在其中的矿物质源源不断地送向地上部分，吸上来的水分又能参与体内的光合作用。同时植物受着温度变化的影响，而形成与此相适应的发育节律：例如大多数植物春季发芽，夏季开花，秋季结果，冬季休眠。关键点拨：没有太阳，地球上就没有生命。引导学生从“光照”和“温度”两方面对动植物的生命活动进行剖析。等级评定：当堂测评 分层达标基础落实你还能想到哪些动植物的生命运动也会受到太阳的影响？发展能力猜想：如果没有了太阳，动植物会怎样？地球上所有的生命会怎么样呢？提升素养樊城区 竹条小学 六年级科学下册导学案课题： 10、太阳与地球物质变化 课型：观察课 课时： 学习目标：1、我能够理解没有太阳,地球上就没有生命；并知道许许多多发生在我们身边的事情都与太阳有关系。2、我能够运用查阅相关资料和考察的方法来了解地球的物质有哪些变化的现象。3、有兴趣完成对太阳与地球物质变化活动的观察。重点：认识地球物质变化与太阳的关系。难点：了解由太阳热量引发的物质变化现象的重要性。教学准备：学生课前收集资料，了解太阳与地球与物质变化的关系 。 课堂结构导学流程独立思考个体探究分享交流合作探究展示提升启发探究随堂笔记独学指导内容、学法、时间互动策略内容、形式、时间展示方案内容、方式、时间重点摘记、成果记录、规律总结导学：激趣问答，明确目标。1、地球上物质的三种常见的状态： 、 、 。2、提问：这些物质的形态可以发生变化吗？3、我们在前面已经了解了地球上的生命与太阳有着密切的关系。那地球上其他物质的变化与太阳有没有关系呢？独学：1、想一想，我们学过哪些物质变化的现象？（1） （2） 方法提示：结合生活观察实际列举，每列举一种要想想根据是什么？2、阅读课本第35面，想一想太阳与地球上中所物质变化的关系，填写在书上。方法提示：归纳3、我会尝试以一种物质变化为例推测：如果没有太阳，该物质会有什么变化，并记录在课本35页。方法提示：要有依据的进行推测，可以借助观察、查阅资料等方法进行对学 完成自学任务的先与对子一起交流；对子不能解决的，组内解决。群学1、物质变化的实验研究。小组研究，实证论证：（1）对比两块大理石，一块高温烧过，一块没烧过。请两位班级中力气最大的同学上讲台，使劲捏后会有什么反应？（2）联系你学过的知识和生活经验，想一想在自然界中有哪些原因使大理石变得松软了？展示主题：1.我知道以下这些物质变化现象。2 .我能举例说明太阳与物质变化的关系。关键点拨：实验应按照点燃酒精喷灯坩埚钳夹住没有处理过大理石在酒精喷灯上加热1分钟放到水里冷却的步骤，重复两到三次进行。等级评定：提升素养通过这节课的学习，你能说出地球物质的变化与太阳有什么关系了吗？樊城区 竹条小学 六年级科学下册导学案课题 11、太阳与人类 课型：观察课 课时： 学习目标：1、我能够了解太阳能与人类活动、生存、发展的关系。2、我能够利用课前对相关资料的查找，展示自己收集整理资料的能力。3、我能够和同学们合作交流不同形式的能量相互转化的研究过程。重难点：重点：了解太阳能与人类活动、生存、发展的关系。难点：知道太阳能对人类的作用，并体会到人类开发新能源的重要。教学准备：课前收集资料，了解太阳与人类的关系 课堂结构导学流程独立思考个体探究分享交流合作探究展示提升启发探究随堂笔记独学指导内容、学法、时间互动策略内容、形式、时间展示方案内容、方式、时间重点摘记、成果记录、规律总结导学：1、说说我身边有哪些对人类生活有巨大影响的工具。我知道这些工具使用的是什么能源。这些能源和太阳的关。2、人类使用着这些工具和能源，那地球上的人类与太阳有关系吗？太阳对人类的活动、生存和发展有影响吗？内容：太阳对人类的活动、生存和发展有哪些影响？1、举例说明：人类的活动、生存和发展需要哪些能源？2、而这些能源来自于哪里？是受到了什么的影响？3、我认为太阳对人类的影响是以这些形式实现的。学法：观察、列举法。对学 完成自学任务的先与对子一起交流；对子不能解决的，组内解决。群学结合图示，小组讨论完成下表：从能量转换的角度，把太阳和人类活动的复杂关系用箭头及适当的文字说明表示出来。方法指导： 太阳能光合作用植物 动物 水 风存积化学能能源矿产 电能 人预展：针对展示方案，分组进行思考展示方式及预展。展示主题：太阳与人类的关系各小组展示、互评观察发现。你知道吗？ 科学研究表明，人类生存和发展是所需要的能量，除了核能以外，其他各种形式的能量大多起源于太阳能。人类所使用的能量，绝大部分是过去和现在太阳辐射的能量，简称太阳能。地球上的绿色植物通过光合作用把太阳能转变成植物体内的化学能储存起来，为人类和各种动物提供了生存所需的能源。而煤、石油、天然气等能源，实质上是地质历史时代生物固定以后积累下来的太阳能。所以说太阳能是能源之母，万能之源。等级评定：当堂测评 分层达标基础落实1、通过刚才的学习，你发现人类生存和发展所需要的能量，除了核能以外，其他各种形式的能量大多起源于 。2、科学家说，太阳影响着我们人类的所有活动。你认为这种说法，对吗？为什么？发展能力你还能说出哪些能源转换的过程？提升素养你能想出取代太阳能的新能源吗？龙头中心小学六年级下