语文北师大版三年级下册《美丽的小兴安岭》教学设计（第二课时）

美丽的小兴安岭教案琴城镇中心小学 钱冰平教材分析美丽的小兴安岭这篇文章中心突出，结构鲜明，语言优美。作者按四季的顺序，抓住景物特点，浓笔重彩地描绘了小兴安岭的景色，抒发了作者热爱祖国壮丽山河的感情。教学目标：1、正确流利地朗读课文，初步理解课文内容；2、感情读文，背诵自己喜欢的段落；3、了解小兴安岭美丽的景色和丰富的物产，激发热爱祖国大好河山的思想感情。教学重点、难点1. 准确理解课文描写小兴安岭四季景色的词句，体会作者用词造句的准确。2. 学习作者抓景物特点，具体描述的方法。教学方法情境教学法，自学指导法，讨论交流法教学过程一、创设情境，影片导入1.师：同学们，放假的时候，你们的父母有没有带你出去旅游？那个地方给你印象最深的是什么？（学生自由发言）2.师：看来同学们到过很多地方，老师今天带你们去我国的东北的小兴安岭看看，现在我们跟随导游去游览。3.板书：小兴安岭4.播放视频，学生欣赏。二、初读课文，整体感知。 1.检查预习情况2.师：听了课文朗读，作者笔下的小兴安岭给你留下了什么印象？你能用自己的话说一说吗？课文中也有一句话写了作者的感受，你能找出来吗？3、学习课文的最后一段 指名读、小组读、齐读- 思考：哪些词写出了小兴安岭的特点？ 师：你发现作者是按什么顺序来描述小兴安岭的？ 哪个季节主要是写小兴安岭的美丽，哪个季节突出了他的富饶？板书 美丽的花园 春 夏巨大的宝库 秋 冬三、抓住重点句段，品读体会。过渡：是啊！小兴安岭美在四季，美在树木。那么，在不同的季节，小兴安岭的美又会呈现出那些不同的特点呢？让我们跟随作者首先进入春天的小兴安岭。 1、引导学生学习第二自然段（即“春季”这段）。 （1）出示思考题，学生默读。（2）指名读这段话。 （3）师问：描写春天的小兴安岭作者写了哪些事物？（4）出示图片，让学生找相应的句子.春天，树木抽出新的枝条，长出嫩绿的叶子。（先让学生说说那个词用得好，然后换词，再体会用“抽出”一词的好处，最后熟读这句话。）山上的积雪融化了，雪水汇成小溪，淙淙地流着。（从淙淙这个词你感受到了什么？水流不急，声音小。）小鹿在溪边散步。它们有的俯下身子喝水，有的侧着脑袋欣赏自己映在水里的影子。师：你是怎样理解“俯下”“欣赏”两词的？能表演给大家看看吗？一根根原木随着流水往前淌，像一支箭队在前进。（让学生说出这句话把什么比作什么，再体会比喻句的好处。）（5）小兴安岭的春天这么美，你喜欢吗？你能带着喜悦的心情朗读吗？小结过渡：同学们好像还沉浸在小兴安岭生机勃勃的春天里，我们还没看够春天的美景呢，夏天已经悄悄地来到了。让我们迎着夏天灿烂的阳光，再次走进美丽的小兴安岭。2、学生根据前面的学习方法试学第三自然段：（1）默读文段，找出描写的景物。（2）欣赏图片，欣赏好词佳句： 师：你认为哪些词句写得好？好在哪里？ 第一句：重点理解“葱葱茏茏”“密密层层”“严严实实”“封”等词。（树木长得很茂密） 第二句、第三句：结合图片理解。 4、学生自学第四、五自然段： 同学们，我们欣赏过了小兴安岭春天和夏天的美景，你们能不能用刚才的方法，自己读懂课文中的秋冬两季呢？先找出描写的景物，再想想作者是怎样把景物写生动写具体，把表格填完整。（出示表格）（1）学生按方法自学。（2）检查学生自学情况： 找出秋、冬季作者描写的景物。 欣赏好词佳句：让学生找出自己认为写得好的句子，并说说好在哪里？ 看图片：（关于小兴安岭秋冬季景色的图片）四、总结： 1.为什么说小兴安岭是一座大花园，又是一座巨大的宝库？ 2.让学生畅所欲言谈自己的看法。（小兴安岭一年四季景色优美，就像一座花园，而且物产丰富，所以又像一个天然的宝库。）四、拓展延伸同学们，只短短的40分钟，我们大家就在小兴安岭里一同度过了春、夏、秋、冬，感受了小兴安岭的美，了解了她的富饶。如果让你去小兴安岭旅游，你想什么时候去？板书设计：美丽的小兴安岭