《第2节 弹力》教案设计.docx

第2节 弹力教案设计（人教版八年级物理下册第七章第2节弹力）教学内容：弹力的概念；探究使用弹簧测力计的正确方法。教学目标：（一） 知识与能力：1、 了解什么是弹性，什么是塑性。知道弹力的概念。2、 理解弹簧的伸长长度（即伸长量）与拉力的关系。3、 学会正确使用弹簧测力计。（二） 过程与方法1、 经历弹性、塑性的体验，探究弹簧的伸长量与拉力的关系。2、 学习从实验数据归纳结论，培养分析、概括能力。3、 培养理论联系实际的能力。（三） 情感、态度与价值观通过探究物体形变大小与外力大小的关系、使用弹簧测力计等活动，提升学生探究和实验能力，培养学生主动参与物理学习，乐于探究，勤于动手的习惯和意识，进一步激发学习物理的兴趣。教学重难点及突破:(一) 重点1、 弹簧的伸长量与拉力的关系。2、 如何正确使用弹簧测力计。（二）难点：弹簧的伸长量跟受到的拉力成正比（三） 教学突破通过教师演示，学生讨论、分析实验现象和数据等多种方式，得出弹簧的伸长量跟受到的拉力成正比的结论。教学准备：（一） 教师准备：弹簧、直尺、钩码、支架、弹簧测力计、橡皮筋、拉力器、气球、钢锯片木块2块。（二） 学生准备：弹簧、橡皮筋、橡皮泥、铝线、木板、木块、测力计、钩码。教学设计：一、 复习导入1、 上一节我们学习了力，当力加在一个物体上时会有哪些作用效果呢？回忆上一节所学习的内容，并回答问题。力可以改变物体的运动状态；力还可以改变物体的形状，使它发生形变。2、 展示拉力器，有哪位同学练过拉力器呀？点名让学生表演，并让其他同学观察所发生的现象。（1）弹簧(橡皮)变长了吗？（2）费劲吗？感觉到弹簧拉你的手吗？学生回答 3、概括小结：拉长了的拉力器，它也产生了拉你手的力，我们把这个力叫做弹力。这就是我们今天要学习的内容。板书：第2节 弹力 并展示教学目标 二、动手操作，感知弹力1、请同学们用所提供的橡皮筋、橡皮泥、弹簧、铝线 、气球等器材，想办法改变它们的形状，一会儿将自己的感受跟大家分享。学生通过实验改变橡皮筋、弹簧、等物体的形状。2、在实验中，大家看到物体在外力作用下发生了怎样的变化？根据实验中观察到的现象回答问题。（1） 橡皮筋在拉力作用下变长了，失去拉力后恢复原状。（2） 弹簧在拉力或压力作用下会变长或变短，失去拉力或压力后恢复原状。（3） 气球在外力作用下也会发生形变，失去外力后恢复原状。（4） 橡皮泥在外力作用下发生形变，失去外力后不会恢复原状。（5） 铝条在外力作用下会发生形变，失去外力后不会恢复原状。问：大家发现这些现象有何异同吗？思考后回答。共同点是：物体受到力的作用时发生了形变。不同点是：有一些物体在失去外力后能自动恢复原状，有一些物体在失去外力后却不能自动恢复原状。小结：物体在受力时发生形变，不受力时又自动恢复原状,像弹簧这类：物体所具有的这种特殊性质叫做弹性。而那些像橡皮泥之类：物体在受力时发生形变，失去外力时不能自动恢复原状的性质叫做塑性。并板书：1、弹性：物体在受力时发生形变，不受力时又自动恢复原状的性质。 塑性：物体在受力时发生形变，不受力时不能自动恢复原状的性质。3、 当加力使弹簧、橡皮筋、气球等物体发生形变的同时，你的手有什么样的感觉？这又说明了什么呢？拉长了的弹簧，弹簧也拉手。拉长了的橡皮筋，橡皮筋也拉手。压扁了的气球，气球也推手。说明了发生弹性形变的物体产生了力。小结：物理学上把物体由于发生弹性形变而产生的力叫做弹力。并板书：2、弹力：物体由于发生弹性形变而产生的力叫做弹力。 拉力和压力都属于弹力在生活中，在生产在利用弹力的有很多很多方面，你们知道的有哪些呢？引导学生举一些例子：拉力器，弓箭，羽毛球拍，乒乓球，网球，蹦床，跳板，蓝球，足球、撑竿跳高用的撑竿（压弯了的撑竿会助运动员一臂之力），床垫，机动车上安装的减震器，4、 弹力的产生原于物体的形变，而物体的形变又原于外力作用，那么物体形变的大小跟外力大小有没有关系呢？弹力大小跟物体形变的大小有没有关系呢？ 让两位学生做小实验演示：（1） 小实验：将锯片搭放在两个木块之间，逐个在锯片中间加放钩码，观察现象。（锯片的形变越来越弯。）（2） 小实验：用手拉拉力器，逐渐增大拉力，观察现象和体验感受。（弹簧或是橡皮被拉得越来越长，也感觉到拉力器的弹簧或是橡皮拉手的力越来越大。）小结：作用在物体上的外力越大，物体发生的形变就越大，弹力也越大。但是值得注意的是：物体受力作用产生的弹性形变不是无限的，而是有限度的，如果超过了它的弹性限度，会使物体损坏。三、弹簧测力计1、 弹簧伸长的长度（即伸长量）与拉力大小之间是否有什么具体的数量关系呢？下面用实验来探究一下。（介绍器材并安装好）（1） 将弹簧悬挂在支架上，测出弹簧原来的长度，记入表格中。弹簧原长（ cm ）弹簧受到的拉力（ N ）受拉力后弹簧的长度( cm )弹簧的伸长量（ cm ）130.515211741.51962218(2) 在弹簧下端挂1个50克钩码（对弹簧的拉力约0.5N），测出弹簧此时的长度，记入表格中，计算出弹簧的伸长量，也填在表格中。（3） 在弹簧下端逐次挂2个、3个、4个钩码（对弹簧R的拉力逐次为1N1.5N2N），重复第（2）步骤测量实验。2、引导学生分析实验数据，拉力弹簧的伸长量=定值，也就是说，拉力增大到几倍，弹簧的伸长量就增大到几倍。所以从实验中我们会得出这样的结论：弹簧的伸长量跟弹簧受到的拉力成正比。弹簧测力计就是根据这个道理制成的。并板书：3、在弹性限度内，弹簧的伸长量跟受到的拉力成正比。3、弹簧测力计是什么样的？主要构造和用途？让学生观察物理实验室常用的几种弹簧测力计，了解它们的构造。弹簧、指针、挂钩、刻度盘小结：其实就是两大部分，即弹簧部分和刻度盘部分。弹簧上端与刻度盘架连接，下端安装有指针与挂钩连接，拉力通过挂钩拉弹簧，带动指针指示读数。4 、如何正确使用弹簧测力计呢？引导学生在使用中发现问题。 （1）在使用前为什么要观察量程、分度值？展示被拉坏了的弹簧测力计，从中渗透教育爱护教学仪器等爱护公物的好习惯好品质。（2）在使用前指针是否指在零刻度处？（3）你们发现还要注意些什么问题吗？（4）让学生按照课本上步骤，其中第 4 步聚中的文具袋以木块来代替进行。完成后谈谈自己的心得。5、 巡查学生用弹簧测力计测量力大小的情况。根据学生的反馈中，补充并小结使用弹簧测力计应注意的问题：（并且板书之）4、正确使用弹簧测力计应注意的问题：（1）在使用前观察量程、分度值。（2）在使用前应观察弹簧测力计的指针是否指零。（3）测量前来回拉动拉钩几次，防止弹簧卡壳。（4）不超量程。（5）测量时，使弹簧轴心方向与所测力的方向致，弹簧、挂钩、指针都不应与外壳有摩擦阻碍。（6）读数时，视线要与刻度盘面垂直，读取与指针最近的刻度线的数值。四、练习作业及小结（一）完成随堂练习1、 取一根废旧自行车的钢丝， 用手捏住两端压弯钢丝， 先让其弯曲小一些， 手上感觉 用的力 较小 （较大/较小）， 放手后钢丝将 能 （能/不能）恢复原状； 再让钢丝弯曲程度大一些， 手上感觉用的力 较大 （较大/较小）， 如果超过一定的限度， 放手后钢丝将 不能 （能/不能）恢复原状。2、关于弹力，下列说法中错误的是（ B ）。A、压力、支持力、拉力都属于弹力。 B、弹力仅仅是指弹簧形变时对其他物体的作用。C、在弹性限度内，弹簧受到的拉力越大伸长就越长。D、弹力是指发生弹性开变的物体，由于要恢复原状，对接触它的物体产生的力。3、甲、乙、丙三位同学用同一个拉力器比试臂力，结果每人都能把手臂撑直，则下列说法正确的是（ C ）。A、甲的体重大，他所用拉力大。 B、乙的手臂粗，他所用拉力大。C、丙的手臂长，他所用拉力大。 D、甲乙丙所用拉力一样大。4、下列使用弹簧测力计的方法中错误的是（ B ）。 A、使用前应先调零。 B、使用时只能竖直放置。 C、物体对弹簧测力计的拉力不能超过量程。 D、记录数据时应同时写上力的单位。5、一个弹簧，当一端固定，另一端用测力计A拉使该弹簧伸长了5CM，此时测力计读数是2 N。如果弹簧两端分别用两个测力计A和B向两端拉，仍使弹簧伸长5CM，此时两测力计的读数各是A为 2 N和B为 2 N。 （二）课后完成课本第8页第1、2、4题。（三）小结本节课学习主要内容。板书设计 第2节 弹力 1、弹性：物体受到力的作用时发生形变，不受力时又恢 复原状的性质叫做弹性。 塑性：物体受到力的作用时发生形变，失去外力时不 能恢复原状的性质叫做塑性。2、弹力：物体由于发生弹性形变而产生的力叫做弹力。 拉力和压力都属于弹力。3、弹簧的伸长量跟拉力成正比。4、正确使用弹簧测力计应注意的问题：（1）在使用前观察量程、分度值。（2）在使用前应观察弹簧测力计的指针是否指零。（3）测量前来回拉动拉钩几次，防止弹簧卡壳。（4）不超量程。（5）测量时，使弹簧轴心方向与所测力的方向致，弹簧、挂钩、指针都不应与外壳有摩