人教2011版小学数学三年级简单小数加减法 (4).doc

简单的小数加减法教学设计 竹沟镇徐庄小学：吴桂香 简单的小数加减法教学设计教学目标：1、 理解小数加减法的意义，并掌握计算方法。2、 通过引导让学生自行探索得出小数加减法的计算方法。3、 培养学生的抽象概括能力，迁移类推能力。4、 引导学生感受数学与实际生活的联系，培养学生提出问题和解决问题的能力。教学重点：小数加减法的意义和计算方法教学难点：理解“小数点对齐”的道理。教学准备：购物单教学过程：一、创设情境、生成问题 师：“佳佳文具店”赶着“6.1”前夕开业了，听说那的文具还挺便宜的，咱们一起去看看吧！（出示文具店图）瞧，还真热闹呢！你了解到了哪些商品信息？（指名说）可老板说了开业期间所有文具一律低价销售，每个人只能挑选两样，你最想买什么？（指名说）算一算你得付多少钱？ 学生尝试计算。 师：谁来说一说，你打算买哪两样？一共要付多少钱？ 二、教学例3、1、求一共多少钱?用什么方法计算？0.8和0.6是什么数？这就是我们接下来要学习的“简单的小数加法”（教师板书“加法”）提问：怎样列式？（教师板书0.8+0.6=）提问：怎样计算呢？2、学生试算：用不同的方法计算出结果。（教师请一位学生板演，其他同学在练习本上独立完成）3、引导学生比较两种方法：以元为单位相加的算式（0.8+0.6）把元改写成角（8角+6角）提问：你喜欢哪种方法？4、引导学生说一说用竖式计算小数是先做什么，再做什么？思考:在小数加法中要使相同数位对齐，只要对齐什么就行了?(小数点)5、练习：同学们选择自己喜欢的两种学习用品计算出一共多少钱？引导学生小结：小数加法与以前所学的加法在计算上有什么相同的地方?怎样计算小数加法？（二）以“带橡皮的铅笔比铅笔贵多少元？”为例： 师：同学们，我们再来看看这个题目，在本子上算算看你是不是也会算了呢？算好举手（如果有学生还是化成元角分计算，就提问，你能用竖式计算吗？）生上台写：1.2-0.6=0.6（元） 1 . 2 师：说说你是怎么计算的？ - 0 . 6 生：数位对齐，也就是小数点对齐，这样就是 - 元减元， 角减角。 0 . 6 师：可是这里的角2-6不够减啊？生：向前面的元借1就是10角，一共就是12角减6角（师总结不够减时向前借一当十）师：0和小数点能不能去掉？（不能，去点0的话就不知道前面是几了，没有这种.6这中写法，去掉.就就成06了，就不是6角了）师：同学们，现在你能告诉老师两个小数减法是怎么计算的吗？知道的举手师总结：两个小数相减时，要先把小数点对齐，再从最低位（末位）算起，如不够减则向前一位借一当做十。（生齐读）三、反馈训练：师：老师这里有一张超市购物小票，你能从小票上看出什么信息？万客来超市品名单价数量金额毛笔2.5元12.5元书包25.8元125.8元橡皮0.5元10.5元墨水3.5元13.5元总额32.3元同学们能用我们今天所学到的知识，每人提出一个数学问题，把它解答下来吗？四、生活实践：1、老师身高1.5米，老师站在0.6米高的凳子上能摸到2.4米高处的国旗吗？2、老师带同学们去划船，大船限载100千克，小船限载80千克，4人租用一大一小两只船行吗？该怎样乘船?小明：37.2千克小林：33.6千克小红:32.7千克老师:57.2千克小组讨论：有几种不同的乘船方案