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文档简介

滑轮组教学设计学习目标： 知识与技能1.认识定滑轮和动滑轮。2.知道使用滑轮的好处，理解定滑轮、动滑轮、滑轮组的作用。3.会根据滑轮的挂线判断省力情况，会根据要求正确组装滑轮组4.掌握滑轮组的规律及公式，能应用做题。 过程与方法1、经历“探究滑轮的使用方法及工作特点”过程，运用实验归纳法得出结论。2、通过将定滑轮抽象成等臂杠杆、将动滑轮抽象成省力杠杆的过程，感受建模的科学方法 情感、态度与价值观1.培养学生热爱科学,探索真理,实事求是的科学态度和严谨的思维习惯2.通过了解简单机械的应用，初步认识科学技术对人类社会发展的作用学习重点: 1.理解定滑轮、动滑轮、滑轮组的特点。2.会根据滑轮的挂线判断省力情况，会根据要求正确组装滑轮组3.掌握滑轮组的规律及公式，能应用做题。学习难点:会根据滑轮的挂线判断省力情况，会根据要求正确组装滑轮组掌握滑轮组的规律及公式，能应用做教学过程我们首先通过提问来复习上节课的内容提问1为什么我们学校的旗杆顶部要安装一个定滑轮而不安装动滑轮呢？ 提问2 你能利用老师提供的实验器材设计一个实验装置把老师手中的钩码提起来吗 ？你怎样设计呢？ 学生在讨论后举手来讲台上按照自己的想法进行组装。讨论交流、学生汇报提问3看来，定滑轮和动滑轮各有各的优点和缺点。如果，我们把定滑轮和动滑轮组合起来用，优势互补，是否可行。起一个名字叫什么？齐答（滑轮组）提问4 你认为他们会有什么作用呢？说一说自己小组设计的实验方案。小组讨论一下。讨论交流、小组长汇报（有的可能会认为既省力又能改变用力方向；有的会认为只是省力；还有的会认为不省力等情况。说出自己的实验方案）提问5要验证你们的猜想需要那些器材？又怎样做呢？将各组要研究的问题和需要的材料填在报告单中。 讨论交流、学生汇报提问6：现在各组的方案基本上可以实施了，你们认为在实验时应注意些什么呢？ （1）通过滑轮拉重物时，测力计要保持竖直方向（2）尽量匀速拉动，观察测力计的读数，及时做好记录。（3）线不能脱离滑轮沟槽 演示实验 组装 读数据学生实验 填写活动探究记录单 教师巡视。 提问7 让学生横观各组数值，你发现了什么？说明了什么？学生汇报 使用滑轮组既省力又能改变用力方向提问8 提出疑问：如果增加动滑轮的数量，用力大小会怎么变化？演示实验 师生合作演示2个动滑轮 学生填写数据提问9 通过数据对比，你发现了什么？指名汇报（ 如果增加动滑轮的数量，作用力将会减小）教师小结：通过我们的研究，我们知道了，滑轮组的作用是既省力又能改变用力方向，这个结论和大多数同学的猜测是一样的。 提问10在生活中，在我们的周围，你知道有哪些地方用到滑轮组来做事吗？（学生们可能会说：起重机） 提问11：今天你学到了什么？（ 学生总结回答）教师小结：使用滑轮组吊起重物时，动滑轮和重物被几股绳子吊
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