会动的线条_教学设计.doc

教材分析本节课的课业类型属于“造型表现”领域。与之前第三课画中的线条一起，构成本册教材线条系列教学内容。线条是绘画的基本语言。通过本课的学习，主要帮助学生进一步认识线条这一个基本造型要素，体验线条的动感，感受线条的表现力，引导学生在观察、分析、尝试怎样使线条动起来的游戏般的学习活动中，对美术造型活动产生兴趣。激发他们大胆运用动感的线条来抒发自己的情感，创作出个性化的美术作品。 本课时为此课题的第一课时。 教学目标：1知识目标：通过观察、体验、感受、了解哪类线条能表现出动感，感悟线的表现力。 2能力目标：尝试画出动感的线条，并能运用各种动感的线条表现物体的动感。培养学生线造型能力。3情感、态度与价值观：通过看一看，找一找，画一画等活动，培养学生对线造型活动的兴趣和热爱美术的情感。 教学重点 了解哪些线条能表现出动感，学习如何运用线条表现动感。 教学难点线条的动感表现 教学过程一、导入新课：1教师出示教具，小棒上系一长飘带并演示彩带舞。“今天，老师带来了一跟会跳舞的丝带，你们想看它跳舞吗？”老师在音乐声中舞动手中的彩带，让彩带在空中尽情地舞动。2学生把手指当成彩带，跟着老师一起舞一舞，看看谁舞的最美。（老师有意识地引导学生画出波浪线、圆圈线、螺旋线、随意的弧线）3板书（直线、曲线），师：“你觉得哪一种线条更有动的感觉？”生：“曲线”这就是我们今天要学习的新本领会动的线条”（出示板书课题）（设计意图：三年级的学生还属于好奇心很强的阶段，利用直观激趣的导入方式不但可以轻松地切入主题，激发学生的学习兴趣，还可以让学生在看一看、动一动的热闹场景中感受、认识“会动的线条”，这种情境导入的方式能迅速地吸引学生的注意力和兴趣，顺利进入角色，直观地感受线条的动感。）二、 讲授新课（看一看，找一找，画一画） 1欣赏课件里的几张动感的作品飞天、海面、鱼、芦苇丛，提问：看到这几幅作品你有什么感受?能否从画里找到“会动的线条”？（我精心挑选了舒缓、强烈、有序、无序等四幅有代表性的作品，让学生充分感受线条的魅力。）展示课件：把四幅图放到同一个画面，老师对四幅画作简单的介绍，然后让学生找一找，画面中是否有会动的线条，并和小组成员一起探讨：画面中哪一部分运用了会动的线条？带给你什么样的感受？ 2小组交流探讨，具体谈一谈每幅画中的动感，画面带给我们什么样的感受，感受线条的表现力：海面中的波浪用了非常动感的线条，让人感到大海在咆哮，感觉暴风雨马上来了。鱼用了动感的线条来描绘鱼，让我们看到鱼在舒适惬意地游泳。芦苇丛让我们仿佛看到一阵风正在吹动着芦苇丛，芦苇丛在迎风飘动。飞天仙女裙带飘飘，正在优美地飞翔跳舞。3老师选择四幅画中的一幅鱼在黑板上示范动感的线条，让学生跟着画一画，通过实践进一步感受线条带来的动感（老师可以做适当的巡视，及时地表扬学生优点；有的学生画的比较慢，教师可以喊停，按步骤继续下面的环节）（设计意图：从刚才热闹的情绪中收住，静动自如，让学生带着“找会动的线条”为目的去欣赏作品，充分调动学生的积极性，从“要我学变为“我要学”，充分体现了学生在学习中的主体地位。通过看一看，找一找，画一画，进一步感受动感的线条可以让物体动起来，感受线条的表现力。让学生通过小练习，真切地感受线条的表现力。突破本课的教学重点，为下节课的作业做好铺垫。）三、联系生活（寻找生活中会动的线条）1师：“在我们的生活里，经常能看到会动的线条，想一想，你在哪里看到过会动的线条？”生答：跳绳、跳舞、风中的衣服、头发、红旗等2老师引导学生结合答案展开联想（可选取学生所答的物品中的1-2件物品或场景来范画，让学生跟着一起画一画，进一步感受线条的表现力。感受动感的线条可以让物体动起来，仿佛物体有了生命力。）3教师板书范画：龙卷风等（通过范画龙卷风与其他物品的对比，让学生感受到动感的线条也有很多种，有的舒缓，有的强烈，有的有序，有的凌乱）（设计意图：引导学生把教材与生活相结合，让所学知识生活化，更能加深学生印象， 对线条的表现力有更深的体会。通过横向联系，启发学生的发散思维，让想象力和创造力得到更大发挥。）四、小练习展评把刚才的小练习放在桌子中间，同组学生一起按老师给的评价标准完成自评互评，一起夺取“小组之星”。在此基础上，再由教师点评，使学生不仅能正确肯定自己和他人，并且能在相互的评价中发现不足，进而有效改进。这样的设计学生不但能看懂，而且能够很好的进行自我评价，这一环节还能让学生学完这一课后，掌握正确评述方法，培养学生逻辑思维以及口语表达能力。（评价标准：每个“苹果”代表作业中优秀的一面，如线条有动感一个“苹果”；线条流畅，有一定美感一个“苹果”；线条注意到轻重粗细一个“苹果”。）（设计意图：在课堂上努力体现评价标准的多维性和多级性，帮助学生正确了解自己的学习能力和水平，肯定每个学生作品的优点，实现评价的功能。）五、拓展延伸：我们的生活这么热闹，这么充满活力，是因为生活中处处都有会动的线条，请你课后继续找一找会动的线条，下节课分享给老师和同学。比一比，看谁能找到更多会动的线条！找的最多的同学可以在下节课得到老师的奖励。（设计意图：引导学生把书本知识生活化，让学生知道美术并不是单纯的技能技巧的学习，而是和生活息息相关的，美术知识和本领可以运用到生活中去，帮助自己更好地发现、创造生活的美。）美术课堂教学案例：会动的线条 2 教材分析 本节课的课业类型属于“造型表现”领域。与之前第三课画中的线条一起，构成本册教材线条系列教学内容。线条是绘画的基本语言。通过本课的学习，主要帮助学生进一步认识线条这一个基本造型要素，体验线条的动感，感受线条的表现力，引导学生在观察、分析、尝试怎样使线条动起来的游戏般的学习活动中，对美术造型活动产生兴趣。激发他们大胆运用动感的线条来抒发自己的情感，创作出个性化的美术作品。 本课时为此课题的第二课时。 教学目标1知识目标：通过学习与实践，了解动感的线条可以使画面动起来，进一步感悟线的表现力。 2能力目标：尝试用动感的线条表现画面的动感，培养学生线造型能力和创造能力。3情感、态度与价值观：通过欣赏与体验等环节，培养学生对线造型活动的兴趣和热爱美术的情感。 教学重点 学习如何运用会动的线条表现画面的动感。 教学难点画面的动感表现及疏密组织。 教学过程一、承前启后师：你发现生活中会动的线条了吗？谁来说一说？说的最多的前三名同学将得到老师的奖励（什么奖励呢？暂时保密，等会揭晓）（设计意图：承诺给予奖励，更能激发学生的积极性和参与性，提高学生学习的主动性和对美术课的兴趣。也帮助学生养成细心观察生活的好品质。）二、创作表现1师：上一课我们画了一些会动的物品，如鱼、红旗、水珠、龙卷风等。现在让我们来简单回顾我们的小练习作品（课件浏览部分学生作品） 2引导想象添画（课件浏览部分学生作品）定格某一幅学生作品比如鱼，师：只有一条鱼并不是一幅完整的画，你有什么办法把鱼添画成一幅完整的画呢？生答：多添画几条鱼，大鱼小鱼，自由自在地游泳，还要添画出河水、水草等。比如龙卷风，师：怎样能把龙卷风添画成一幅完整的画呢？生答：画一棵树被龙卷风吹起来的情景，也可以画房子、人在龙卷风中的情景。（设计意图：通过观赏、对比学生作品，使学生知道怎样能更恰当地画出动感的线条，表现画面的动感。知道物品要尽量画的大一点，线条要做到流畅，注意轻重粗细，整个画面构图要注意疏密有致。引导学生结合某一件物品展开联想，发挥学生的想象力和创造力。）三、难点提升（线条的疏密）1师：老师画了三幅画，请大家来评判一下哪幅画画的最好：出示课件三颗树，一棵树的树枝树叶稀疏，一颗树的树枝树叶过于茂盛，显的凌乱，另一颗树的树枝树叶疏密有致 ，你觉得哪幅画最好看，为什么？学生回答：绘画中要注意：线条不能太密也不能太稀小结：要注意线条的疏密有致、轻重粗细，让画面更有美感。2欣赏几幅学生作业，进一步体会线条的疏密有致欣赏：蛇，蛇身上的花纹图案很密，但周围散落的水珠较稀，使整个画面疏密搭配，错落有致。（设计意图：通过欣赏几幅较有代表性的学生作业，可以帮助学生拓宽思路，进一步寻找生活中会动的线条，也在作业欣赏中真正领会线条的疏密有致。把教学难点线条的疏密有致放到这个环节，是因为完整的画作才更能体现构图的疏密有致）四、学生实践1师：线条如此的神奇，如此的富有生命力，老师真想看看它们在你们的画中是怎么动起来的。现在我们就来试试看，让这些会动的线条自由的在你的画面上跳动好吗？课件出示创作要求：选取上节课画的众多物品中的一样物品，添画成一幅完整的作品也可以画其他动感的画面还可以做毛线贴画出示作业要求：1画面有动感 2线条疏密有致，有一定美感3构思有自己独特的想法和创意（设计意图：多维的作业布置让学生可以有选择作业方式的余地，有的学生擅长喜欢绘画，有的学生擅长手工制作，从难度来说，毛线贴画相对难一点。）2学生开始作业，教师适时地对学生进行指导。及时对优秀作业进行表扬和展示，借以启发和鼓励其他学生。对绘画有困难，不知道如何添画的学生给予适当的启发和引导，帮助他完成作业，作业有进步了，对美术的兴趣也会逐渐提高。（设计意图：教师及时地对学生的作业给予启发和指导，可以帮助学生提高绘画技能和创作能力，其间有意识地引导学生注意画面构图的疏密有致和画面的动感，也解决了教学难点）五、展示评价：1把画放在桌子中间，同组学生一起按老师给的评价标准完成自评互评，一起夺取“小组之星”。在此基础上，再由教师点评，使学生不仅能正确肯定自己和他人，并且能在相互的评价中发现不足，进而有效改进。这样的设计学生不但能看懂，而且能够很好的进行自我评价，这一环节还能让学生学完这一课后，掌握正确评述方法，培养学生逻辑思维以及口语表达能力。（出示评价标准：每个“苹果”代表作业中优秀的一面，如画面有动感一个“苹果”；线条疏密有致，有一定美感一个“苹果”； 构思有自己独特的想法和创意一个“苹果”。）2师：现在是发放奖励的时间了，请看大屏幕（老师把刚才得奖的三个同学的作品放到课件里请大家一起欣赏，作者也感到很有荣誉感。）请作者评价一下自己的作业，再请别的同学给他一点意见和建议。3老师选取有代表性的作业，请学生一起欣赏。请学生具体说一说，每一幅画的优点和缺点。（设计意图：努力体现评价标准的多维性和多级性，帮助学生正确了解自己的学习能力和水平，肯定每个学生作品的优点，实现了评价的功能。通过对学生作品的“线条、构思、动感”三个方面的评价，使学生明白线条画的三个要点，能从这三个要点去思考自己线条画的优缺点。让学生感悟线条画独特的美感和表现力