变阻器.doc

课题 变阻器 2013.10.29 设计者:肖萍共课时数1第1课时课型新授教学目标一，知识与技能： 通过探究知道改变电路中电流的方法。知道滑动变阻器的构造，原理，能正确使用滑动变阻器。能将滑动变阻器的实物、电路符号和结构示意图有机联系起来。会用滑动变阻器改变电流。了解它在实际生活中的应用二，.过程与方法：通过仔细观察实物，熟悉滑动变阻器的构造。通过对变阻器的自主设计，感知创新设计的一般方法体验科学知识在技术发明中的价值。三，情感、态度、价值观：培养使用电学仪器的良好习惯，逐步形成良好的合作精神。通过对变阻器的设计过程，体验发明创造的科学情趣。 体验科学知识在技术发明中的价值，并理解知识只有加以合理应用，才能转化成真正的生产力重点难点重点：滑动变阻器的原理难点：正确分析电路中滑动变阻器滑片移动的方向与接入电路的电阻大小关系怎样判断变阻器滑片滑动时，电路中电阻、电流、电压的变化教学资源 调光灯，风扇，铅笔芯，电源、小灯泡，滑动变阻器、开关、导线、电流表、电阻箱，电位器 ，教室里的音响，学生等。预习作业 看书并完成互动课堂 里的课前预习学程预设导航策略调整反思一、引入新课：提出问题：教室里的音响声音太大，能否改装一下使他音量变低一点？ 二、新课教学： 教师出示调光灯并演示调光提出问题：调光灯的亮度，风扇的转速，还有音响的音量等的改变是因为改变了什么？教师提示:在学习电流时我们用水流类比电流,用水轮机类比用电器,当水流变大时,水轮机转的越快,所以当调光灯变亮是因为电流改变了。提出问题：那么改变电流的方法有哪些? 提问:调光灯改变电路两端电压是否可行?为什么？ 追问：那调光灯是通过什么方法改变电流的？ 教师讲述：调光灯是通过变阻器或电位器改变电流的。 提问：请大家回忆影响电阻的因素有哪些?提问：那么从可操作性和容易实现性改变哪个因素比较容易办到？教师演示实验：用铅笔芯使电路中的电流连续改变，从而实现调光。 教师提示:铅笔芯的长度怎么改变？是掰断还是？提问：用铅笔芯实现调光，你觉得怎么样？ 教师总结：科技人员在此原理基础上，制作了避免上述缺点的做工精良，操作方便的各式变阻器。教师讲述：请同学们阅读书本，了解各式变阻器并回答下列问题：1、滑动变阻器的原理是什么?2:、滑动变阻器有哪些部分组成?3、滑动变阻器结构示意图及电路符号？ 提问：滑动变阻器与灯泡应如何连接才能改变通过灯泡的电流？ 教师可适当提示：从串并联的工作状态看（并联各用电器互不影响）从串并联的电压关系看（并联电路各支路电压相等且等于电源电压） 教师演示实验：滑动变阻器共有四个接线柱，实验时只要两个接线柱接入电路，那么会有几种接法？提问：这六种接法有何区别？说明什么？ 教师追问：一上一下接的，改变效果主要取决于什么接线柱？ 提问：一上一下接时，如果下端接线柱接，哪段电阻丝被接入电路？左滑时电阻如何改变？提问：一上一下接时，如果下端接线柱接，哪段电阻丝被接入电路？左滑时电阻如何改变？提问：铭牌上的“510A”的含义是什么？ 提问;在闭合开关之前，滑动变阻器有什么注意事项？目的是什么？追问:滑动变阻器还有有哪些作用？例题：试说明油量表的工作原理：弧形电阻ab及指针op相当于什么？油量表由什么改装过来？R0有什么作用？油量表的工作原理？提问：还有哪些变阻器？三、小结：本节课我们学到了什么？四、当堂检测：学生课堂反馈：完成互动课堂35页到36页课内思考以及课堂检测同学们先是沉默思考，然后回答说：能。学生小组探讨后回答：可能改变了电流 学生回忆:1.改变电压.2.改变接入电路中的电阻。学生小组讨论后回答：不行，因为家庭电路电压为220V不变。学生回答： 可能是通过改变接入电路中的电阻改变电流的。学生回忆:材料,长度,粗细,温度等学生思考;改变电阻长度最易实现与操作。学生：导线在铅笔芯一端固定，一端移动，改变的是接入电路中的长度学生评价; 1， 易断2， 不方便3， 接触不良4， 调节范围有限学生阅读书本，回答：滑动变阻器原理：通过改变接入电路中电阻丝长度来改变电阻的。学生对照教师出示的滑动变阻器，指出各部分构造：四个接线柱，金属棒，滑片P，电阻丝，导线，支架。学生上黑板画图：ABCDP（学生在图中标出金属棒，滑片P，电阻丝）学生回答：串联学生小组讨论，总结：有6种接法，1、滑动变阻器全部接上面（金属棒） 2、滑动变阻器全部接下面（电阻丝）3、滑动变阻器下端接A，上端接C或D4、滑动变阻器下端接B，上端接C或D学生分组实验并观察记录实验现象：1、同接上，灯泡很亮，滑片P滑动时亮度无变化。接入电路的金属杆相当于导线。2、同接下，灯泡不亮，滑片P滑动时亮度无变化。接入电路的电阻丝相当于定值电阻。3、一上一下接时，灯泡亮度发生生改变。说明：一上一下接可改变接入的电阻。学生：下端接线柱相同时，上端接线柱不同，改变效果相同，说明改变效果主要取决于下端接线柱的接法，与上端接线柱无关。学生观察分析得出：滑动变阻器都是将PA段接入电路，向左滑时-长度变短-电阻变小学生观察分析得出：滑动变阻器都是将PB段接入电路，向左滑时-长度变长-电阻变大学生回答：该滑动变阻器的最大电阻是5，允许通过的最大电流是10A。学生：在闭合开关前，应使滑动变阻器接入电路的电阻最大，目的是保护电路。学生小组讨论：可以改变电路中电流。学生在看书基础上回答学生回答：滑动变阻器还可以改变电路中的电压分配。学生通过以上实验体验到，电阻变化导致电流的变化从而引起灯泡亮度的变化。如果将油量表用电压表改装如图所示试说明它的工作原理（当油箱油量减小时-箭头向上-R滑减小-R滑分到电压减小）学生回答：其它变阻器：电阻箱、电位器学生在完成互动课堂的基础上进行电阻箱 电位器特点的总结让学生自主总结教师指导并进行评价从实际需求出发，激发同学们创造发明的欲望引导效果较好观察能力培养激发学生兴趣需求是科技创新的原动力，通过对变阻器的设计过程，体验发明创造的科学情趣。教师注意引动学生将滑动变阻器的实物、电路符号和结构示意图有机联系起来，对比进行记忆。培养学生评价分析能力化繁为简，理清思