小学人教四年级数学人教版数学四年级上册--条形统计图.docx

人教版四年级上册条形统计图教学设计安师大附小青年教师比赛-姚能盛一、教学内容：条形统计图P94-95 二、教学目标：1、经历用数字、图形、统计表和条形统计图来表示数量不同方式的对比过程，体验条形统计图表示数量多少时更直观、便于比较的优势，体会学习条形统计图的必要性。 2、了解条形统计图的结构特征和表示数量的方法，能对数据做简单的分析，能根据要求准确地画出条形统计图。3、培养学生观察条形统计图的能力与思考问题的习惯，提高用数学知识解决条形统计图中问题的能力。 三、教学重难点：重点：了解条形统计图的结构特征和表示数量的方法，理解1格表示1个单位的条形统计图。 难点：了解条形统计图的特点并根据数据大小准确画出长短合适的条形统计图。四、教学准备：课件、作业纸、直尺、五角星板贴、翻页笔五、教学过程：（1）课前准备大家都认识我吧？我是姚老师，是你们的信息技术老师，但是今天我们要学习的可不是信息技术哦。准备好了吗？上课。（2）导入新授姚老师曾经参加一次象棋比赛,获得了第二名的好成绩,是不是很厉害？那次只有两个人报名。跟大家开个玩笑，同学们喜欢下棋吗？【设计意图】趣味导入，让学生带着兴趣进入本节课的学习。班级计划在元旦的时候举行趣味棋类比赛，项目有：（象棋、围棋、军旗、五子棋、飞行棋）同座位为一组可报名参加，和你的同座位商量一下你们组准备报名哪一项比赛。师问：老师要准备这些棋盘各多少个呢？生答：先统计报名情况师问：怎么统计呢？谁有好方法？预设: 数数、举手、投票、画 、画正字等等。要求：因为是同座位为一组报名参加，现在我请每组同座位靠外侧的同学上黑板，拿一个板贴，进行投票好吗？【设计意图】通过投票的方式现场生成数据，与导入呼应，学生有兴趣，感受数据收集整理的过程。因为考虑到全班同学人数过多，一个个投票耗时长，所以以同座位为一组进行投票。（3）分析数据黑板呈现学生的投票结果（象形统计图），PPT呈现统计表，【数一数】并把相应结果写出来，完成统计表。有了统计结果，老师就知道该怎么准备了。老师是通过让大家粘贴五角星投票的方法，数一数得出结果并生成统计表，你还可以怎么样形象的表示投票结果？试着在作业纸上画一画。【展台展示】【设计意图】再让学生自己画一画，目的是想让学生自己绘制象形统计图，无论学生怎么绘制，总会有一些缺陷和不足，在学习了条形统计图以后，就有一个对比，感受条形统计图的方便实用。预设：学生可能画出或者等图案表示的象形统计图，并出现以下情况：图形大小不一弯弯扭扭、不一一对应，不直观看出具体数字，统计图不美观（铺垫）条形统计图可以改进这些缺陷。同学们，虽然大家都准确的画出了象形统计图，但是不是还有一点美中不足？我们可不可以对象形统计图改进呢？1、 图形大小不一弯弯扭扭：大小相同的小方格整齐排列。2、 不一一对应：出现网格3、 不直观看出具体数字：出现横轴、纵轴，纵轴上出示数字。观察改进过后统计图,你有什么想说的?板书：形象直观，便于比较通过改进，刚才一个个的小图形就变成了这样的小长条，更形象直观,便于比较。这样的用条形的长短来表示数量多少的统计图，叫条形统计图。板书：条形统计图 看来，条形统计图还真是很实用呢。【设计意图】让学生自己发现象形统计图不完美的地方，引导学生自己设计修改，在象形统计图的基础上完善修改，渐渐演变成条形统计图，这样的设计更让学生体会到条形统计图的方便实用，是学生自己修改的结果，小组讨论交流的结果，提升学生的信心和对数学的兴趣。仔细观察：条形统计图是由哪几部分组成的？条形统计图一般是由标题、制作日期、单位名称、条形、横轴、纵轴等组成。横轴表示什么？纵轴表示什么？【设计意图】让学生认识条形统计图的组成，了解条形统计图。（四）巩固提升【做一做】如果班级想要在同学们生日的时候发送贺卡,每个月需要制作多少张呢？同座位交流讨论一下（引导学生调查全班同学的出生月份）全班参与，选出两名同学帮助计数，举手统计，并将统计结果记录在作业纸上。试一试把你记录的数据，用条形统计图表示出来吗。并根据统计图，完成下面的小练习。作业指导：1、怎么涂色才能更清楚直观。 作业展示，汇报交流。问题：你是怎么得到的？【设计意图】拓展练习，当堂完成书本【做一做】的练习，现场收集数据，现场整理数据，并用条形统计图呈现统计结果。看来大家不仅会画条形统计图，还能发现很多有用的信息。【拓展】下图是一家水果店一周水果销量统计图，通过观察，你能解决下列问题吗？问题1-2-3看来通过统计图进行数据分析，还能给生活提供帮助。【设计意图】拓展提升，会用条形统计图解决实际生活问题。（五）总结这节课你有什么新的收获呢？六、板书设计： 条形统计图 形象直观、便于比较 （图略）七、教学反思： 在本节课的教学中，我从目标的确立与实现，引导与实践，谈谈自己的感受：1、创设学习情境，以学生熟悉的感兴趣的棋类比赛导入主题并展开学习，学生很感兴趣，整节课都是轻松愉快的，现场生成的统计结果，学生用已经学过的方法来呈现统计结果，再去找不足之处，不足之处又可以怎么修改呢？学生自己探究，小组讨论，通过学生自己的探究，在象形统计图的基础上，改进得到条形统计图，这个过程是我设计本堂课最想呈现的，是孩子们自己发现问题、解决问题的过程，这样才能更深刻的认识到条形统计图的方便实用。而不是教师直接介绍条形统计图，让学生被动的接受，效果不佳。2、在练习设计上根据书本上提供的做一做展开，统计全班同学的出生月份，也很贴近学生的生活实际。由学生身边的事物引出数学问题，增强学生的自主参与性。请两位学生代表，现场完成全班同学的出生月份统计，有了统计结果，再自主绘制条形统计图，然后从条形统计图中发现信息，解决问题。拓展习题也很贴近生活实际，条形统计图能够帮助我们解决生活实际问题。但是，在这节课的实践过程中，还是出现了一些问题的，因为教龄一年未满，对教材的理解还不够深刻，课堂的把控能力还需要进一步提高，在课程的设计上，象形统计图出现了三次，这里设计的不太妥当；在当堂练习中，现在统计全班同学的出生月份，统计结果不准确，处理的方式不得当，后面的教学过程中，还是要虚心学习，努力提升自己。整节课，在教与学的过程中还是能充分利用知识的规律性，通过激发学生的好奇心，激起学生的学习兴趣，促