《索溪峪的野》.doc

“愉快学习 有效课堂”学案设计东关小学 六 年级 语文 上册第 一 单元 共需 一 学时 授课时间：2016 年8月 日 课 题： 索溪峪的野第 一 学 时主备教师：汪琳教材分析：索溪峪的“野”是人教版教材六年级上册第一单元的课文。文章通过写索溪峪的奇丽风光，赞颂了索溪峪的天然的野性美，抒发了作者畅游其间的无比愉快的心情。新课标指出：“学生是学习和发展的主体，语文课程必须根据学生的身心发展和语文学习的特点，关注学生的个性差异和不同的学习需要，爱护学生的求知欲、好奇心，充分激发学生的主动意识和进取精神。倡导自主、合作、探究的学习方式”。教学中，要帮助学生找准切入点“野”，由“野”存疑引导学生探究教材，把自主学习贯穿其中,给学生足够的时间、空间，引导他们合作、探究。用自己的想象感悟语言，既重“文本”，又超“文本”。使学生的创新潜能真正得到放飞。学情分析：根据教师以往的教学经验，六年级学生具有以下特点;好表现、思维活跃；初入六年级的学生在学习中主动性非常明显，渴望得到教师或同学的赞许；学生已经掌握了在自学中读、画、想、批注的读书方法；能够独立自主认识生字理解生词并找到重点语句感悟品读；学生有一定的自学基础，课堂上合作探究能力比较强，对语文学习有浓厚的兴趣。学习目标：知识与能力：1. 正确、流利、有感情地朗读课文。2.领悟作者抓住景物特点描写的表达方法。2. 过程与方法： 1.运用自主、合作、探究的学习方式，帮助学生找准切入点“野”，由“野”存疑引导学生探究教材，把自主学习贯穿其中,给学生足够的时间、空间，引导他们合作、探究。2.以读为本，让学生充分地读，在读中感悟，并通过大量图片感受索溪峪的奇丽风光。情感、态度、价值观：感受索溪峪风景区天然野性的自然风光，体会作者热爱自然，崇尚纯真的思想感情。学习重点：感悟文章索溪峪的野性美，领悟作者的写作方法。学习难点：感悟文章索溪峪的野性美，领悟作者的写作方法。学习材料准备：文本，多媒体课件第 一 学 时学习要点设计（流程、任务单设置、学习方法、材料使用、学习评价等）二次备课一、资源共享，感受“野”1.导入：同学们，我们的祖国地大物博，历史悠久，瑰丽的名山大川更是令世人神往。今天，让我们一同走进张家界的索溪峪，领略那儿的迷人风光。2.学生交流课前搜集到的有索溪峪的文字资料和图片资料。3.教师展示课前搜集的索溪峪的视频资料和相关的音频资料。4.请用一句话表达自己的交流感受。二、初读课文，把握“野”1.出示学习任务单（一）（1）用自己喜欢的方式读课文，把课文读正确，读通顺。（2）借助工具书理解课文中不懂的词语。（3）边读边想，课文通过哪几方面写出索溪峪的“野”？在书本上找出来，用笔做符号。2.交流汇报。三、重点探究，理解“野”1.出示学习任务单（二）（1）推荐朗读课文第二自然段，注意读出自己的内心感受。（2）合作探究：课文第二自然段从哪几个方面描写山“野”？作者用了怎样的写作手法？把你觉得描写最精彩的句子读给大家听，并说说精彩在哪儿。2.合作探究，交流汇报。赏析“山是野的：（是一种惊险的美。是一种磅礴的美。是一种随心所欲、不拘一格的美。）（先概括特点再具体描写。）3.写法指导，句型训练。 操场真热闹呀，。4.指导有感情地朗读，（读出你的惊讶，读出你的赞叹。）四、学法延伸，领会“野”1.出示学习任务单（三）根据学习山“野”的方法，自学水“野”、动物“野”、游人变“野”的段落，选择自己最喜欢一段读读，说说你为什么喜欢？请在课文中做批注。 2.交流学习心得 3.相机指导朗读五、拓展延伸，熏陶“野”夸夸家乡的自然风光。六、作业设计：1.积累文中优美的词句。2.小练笔：的野（学习本文的写法，描写一处风光。