人教2011版小学数学三年级上分米毫米的认识 (2).docVIP

教学内容: 义务教育课程标准实验教科书二年级（下册）第26-28页教学目标:1、使学生通过实践活动认识长度单位分米和毫米，初步建立分米和毫米长度的直观表象，知道1米=10分米、1分米=10厘米、1厘米=10毫米。2、使学生在实际测量中，学会选择合适的长度单位和测量工具，会测量一些物体或线段的长度，并提高估测能力。3、使学生通过动手操作、合作交流等活动，进一步增强学习数学的兴趣，体会数学学习的价值。教学重点、难点重点：建立1分米和1毫米的长度概念，会用毫米、分米作单位实际测量物体的长度。难点：毫米、分米概念的形成和在实际测量中的灵活运用。教学准备配套光盘、白纸、米尺、学生尺、1分硬币、电话卡或银行卡等。教学过程一、复习旧知，导入新课1：1厘米和我们的大拇指盖的宽度差不多长，1米呢？ 板书：1米=100厘米2：出示：要测量黑板的长度，用什么作单位比较合适？ 要测量文具盒的宽度，用什么做单位比较合适？（请提问的小朋友选一名同学回答）3、课件出示文具盒的测量过程并介绍：文具盒长大约20厘米，宽大约10厘米。4：提问：10厘米还有一种说法谁知道？（1分米）分米就是我们这节课要一起来认识的长度单位。（板书：分米）二、实践操作，主动探究（一）认识分米1、量一量（1）文具盒的宽大约是10厘米，也就是1分米，谁知道文具盒的长大约是几分米呢？（2）谁能用一个等式来表示？（板书：1分米=10厘米）请小朋友们把这个关系和你的同桌悄悄说一说。2、认一认一分米到底有多长？请小朋友们拿出直尺，在直尺上看看1分米有多长？谁愿意上来指给我们看一看？指给我们看一看，从哪到哪是一分米？3、画一画（1）要求：你能准确的画出一条长1分米的线段吗？先和同桌说一说，再画。交流：你是怎样画的？讨论：1分米可以从刻度0画到刻度10，表示10厘米，老师让你画的是1分米，你除了在这里写10厘米还可以怎么写？小结：在直尺上画1分米，不管从哪画起，只要画了10厘米就是1分米。（2）比划1分米通过刚刚的学习我们对分米已经有了一定的印象，请你学着老师的样子这样拿着直尺，用另一只手的食指和拇指比划出1分米的长度。两根手指固定不动，然后轻轻的拿掉直尺，同桌互相比一比，可以调整一下。4、找一找接下来我们还请直尺做小帮手，想想生活中或者我们的周围，还有哪些物体的长大约是1分米？四人小组说一说，然后全班汇报交流。5、探究米和分米的关系猜一猜：1米里有多少个1分米？（板书：1米=？分米）验证：拿出米尺，同桌合作，一人像我这样拿着，另一个小朋友数一数，1米里面有多少个一分米。通过验证，你发现了什么？同桌大声的把这个关系说一说。（二）认识毫米1、谈话：刚刚小朋友们帮助小淘气纠正了数学书的长和宽分别是多少，接下来，刘老师想请大家估计一下这本数学书的厚度大约是多少呢？想看一看测量的过程吗？ 2、这本数学书的厚度不到1厘米，在直尺上数是6小格，我想知道更准确些，该怎么办？ 3、当测量不到1厘米的长度时可以用毫米做单位。（板书：毫米） 直尺上1厘米中间每一小格的长度是1毫米。4、测量数学书的厚度可以用什么作单位？几毫米呢？怎么看的？5、通过刚刚的学习我们知道了厘米和分米之间的关系，那厘米和我们现在学的毫米之间又有什么关系呢？1厘米=10毫米6、出示一张电话卡，并用直尺量一量它的厚度是不是也是大约1毫米。7、测量哪些物体的长度或厚度可以用毫米作单位？（蚂蚁的身长、小芝麻的长，降雨量）三、巩固练习，应用数学1、通过这节课的学习，你学到了什么？你能把这四个长度单位排排队吗？在国际上为了方便表示，这四个长度单位还可以用字母来表示，谁来当小老师，给我们介绍介绍。（师板书）今天我又向你们学习了一些东西。2、完成“想想做做”第2题。（1）先独立看题想一想，再指明回答。（2）交流：图中橡皮的长度是多少毫米？回形针呢？你是怎么看出来的？3、完成“想想做做”第5题。先让学生在书上填一填，在组织交流，启发学生说清楚选择的理由。4、完成“想想做做”第3题。讨论：用什么单位测量比较合理？交流：你们测量的橡皮厚度大约是多少？铅笔的长度呢？通过操作你有那些收获和体会？5、完成“想想做做”第6题。学生先自由判断，再通过实际测量验证猜想。四、课堂小结，知识延伸其实关于长度单位