小学语文课程标准测试题1.doc

语文课程标准（2011年版）测试题姓名： 分数：一、填空题。1. 语文课程是一门学习语言文字运用的（ ）、（ ）课程。（ ）与（ ）的统一，是语文课程的基本特点。 2. 九年义务教育阶段的语文课程，必须面向（ ），使学生获得基本的（ ）。3.（ ）是学习的主体。语文课程积极倡导（ ）、（ ）、（ ）的学习方式。4. 课程目标从（ ）、（ ）、（ ）三个方面设计。三者相互渗透，融为一体。目标的设计着眼于（ ）的整体提高。5. “初步学会默读，做到不出声，不指读。学习略读，粗知文章大意。”这是第（ ）学段关于阅读的要求之一。6.第三学段要求扩展阅读面。课外阅读总量不少于（ ）万字。7.（ ）是语文学习的主体，（ ）是学习活动的组织者和引导者。语文教学应在（ ）的过程中进行。8.（ ）、（ ）是阅读和写作的基础，是第一学段的教学重点，也是贯串整个义务教育阶段的重要教学内容。9. 第一、第二、第三学段，要在每天的语文课中安排（ ）分钟写字，在教师指导下随堂练习，做到天天练。10.教师应加强对学生阅读的（ ）、（ ）和（ ），但不应以（ ）来代替（ ），不应以（ ）来代替学生的（ ）；要善于通过（ ）解决阅读中的问题，但也要防止用（ ）来代替（ ）。11.为了降低学生写作起始阶段的难度，培养学生的写作兴趣和自信心，关于“写作”的目标，第一学段定位于（ ），第二学段开始（ ）。12. 要重视写作教学与（ ）、（ ）之间的联系，善于将读与写、说与写有机结合，相互促进。13. 语文课程评价的根本目的是为了促进（ ），改善（ ）。应该改变过于重视甄别和选拔的状况，突出评价的（ ）和（ ）功能。二、判断。1.语文课程是实践性课程，应着重培养学生的语文实践能力，而培养这种能力的主要途径也应是语文实践。（ ）2.语文课程应注重引导学生多读书、多积累，重视语言文字运用的实践，在实践中领悟文化内涵和语文应用规律。（ ）3.课程目标六年一贯整体设计。（ ）4.课程标准还提出了“综合性学习”的要求，以加强语文课程内部诸多方面的联系，加强与其他课程以及与生活的联系，促进学生语文素养全面协调地发展。（ ）5.“总体目标与内容”第3条指出：培育热爱祖国语言文字的情感，增强学习语文的自信心，养成良好的语文学习习惯，初步掌握学习语文的基本方法。（ ）6.第一学段要求：认识常用汉字1600-1800个左右，其中800-1000个左右会写。（ ）7. “学习独立识字。能借助汉语拼音认读汉字，学会用音序检字法和部首检字法查字典。”这是第二学段的识字目标之一。（ ）8.第三学段要求：能用毛笔书写楷书，在书写中体会汉字的优美。（ ）9.重视学生读书、写作、口语交际、搜集处理信息等语文实践，提倡多读多写，改变机械、粗糙、繁琐的作业方式，让学生在语文实践中学习语文，学会学习。（ ）10.培养学生正确的思想观念、科学的思维方式、高尚的道德情操、健康的审美情趣和积极的人生态度，是与帮助他们掌握学习方法、提高语文能力的过程融为一体的，不应该当做外在的附加任务。（ ）11.低年级阶段学生“会认”与“会写”的字量要求有所不同。在教学过程中要“多认多写”，要求学生会认的字不一定同时要求会写。（ ）12.练字的过程也是学生性情、态度、审美趣味养成的过程。每个学段都要指导学生写好汉字。（ ）13.应加强对阅读方法的指导，让学生逐步学会精读、略读和浏览。有些诗文应要求学生诵读，以利于丰富积累、增强体验，培养语感。（ ）14.新课标提倡少做题，多读书，好读书，读好书，读整本的书。（ ）15. 鼓励学生写真实的事物，加强平时练笔指导，改进作文命题方式，提倡学生自主选题。（ ）16. 要关注作文的书写质量，要使学生把作文的书写也当作练字的过程。（ ）17. 积极构建网络环境下的学习平台，拓展学生学习和创造的空间，支持和丰富语文综合性学习。（ ）18.附录3中“语法修辞知识要点”提到有关的名称，是为了便于教师在引导学生认识语言现象和问题时称说，不必围绕相关知识的概念、定义进行“系统、完整”的讲授与操练。（ ）19. 对学生语文学习的日常表现，应以表扬、鼓励等积极的评价为主，采用激励性的评语，从正面加以引导。（ ）20. 义务教育的各个学段的写字评价都要关注学生写字的姿势与习惯，引导学生提高书写质量。第三学段要求学生会写3500个字。（ ）三、简答题。1、新课程的基本理念是什么？2、 新课标的教学建议有哪些？ 3. 新课标关于评价的建议有哪些？ 四、问题分析及对策.1、时下，在一些课堂中，常常遇到这样的情景：老师说：“同学们喜欢哪段就学哪段，大家自由组合，选择同一学习内容的同学坐在一起。”于是，课堂成