人教2011版小学数学三年级三年级数学下册连乘解决问题.doc

解决问题 连乘 教学设计 江永县夏层铺镇学校 谭娟丽教学目标：1、让学生经历发现问题、提出问题、分析问题、解决问题的过程，学会用乘法两步计算解决问题。2、注意培养学生多角度观察问题，解决问题的能力，体现解决问题策略多样化。3、通过解决具体问题，感受数学在日常生活中的广泛应用。教学重点：让学生学会用乘法两步计算解决问题，体现解决问题策略的多样化。教学难点：是会用不同方法解决同一问题。教学过程：一、 创设教学情境，提出数学问题。 课件出示教材52页例3，请同学们仔细观察，并说一说从中得到了哪些信息。二、组织有效活动，探究数学本质。1.交流信息，提出问题。（1）汇报信息：超市一周卖出5箱保温壶。每箱有12个保温壶。（2）提出问题：要想知道一共卖了多少钱，还要知道什么信息？ （还要知道每个保温壶卖多少钱）2.独自探究。（1）小组内成员互相讨论、交流。（2）教师巡视指导。（3）汇报交流后的结果。4512540（元）表示什么？（每个保温壶卖45元，12个保温壶能卖多少钱，也就是一箱保温壶能卖的钱数）54052700（元）表示什么？（5箱保温壶一共卖的钱数）12560（个）表示什么？（每箱有12个保温壶，5箱一共有的保温壶的个数）60452700（元）表示什么？（5箱一共有60个保温壶，这些保温壶一共能卖的钱数）45125先求每个保温壶卖45元，12个卖多少钱，再求5箱保温壶一共卖多少钱。12545先求5箱一共有多少个保温壶，再求每个卖45元，一共卖多少钱。 （4）讨论：和这两种方法与和这两种方法之间有什么样的关系？你发现了吗？汇报：与、与的解题思路是相同的，只是和分别是和两步计算合并的综合算式。3.小结：用乘法两步计算解决问题时，要根据问题找已知条件，确定先算什么，再算什么。解答应用题也要注意检验，用一种方法解答后，可以用另外一种方法再解答一遍，如果两种解法的得数相同，说明解答正确。设计意图：充分发挥小组合作学习的优势，把要解决的问题放在小组内进行探究、交流，注重解题思路的训练，这样不仅能让学生掌握解决问题的策略，也能培养学生的主体意识和合作意识。巩固练习1.基础练习。教材52页“做一做”。（1）留给学生充足的解题时间。（2）组织交流。鼓励学生展示自己解决问题的方法。由于学生思考的角度不同，解决问题的方法也就不同。例如：1668768（块）8616768（块）2.提高练习。学校里有一块空地，校长打算在这块空地上种菊花或喇叭花，于是收集到了下面这些信息。菊花存活时间短但很美丽不易栽培每棵8元喇叭花存活时间长、比较美丽容易栽培每棵3元这块空地可以种4行，每行种5棵。一共需要多少钱？（请你选择一种种植方案进行计算）全课总结在用乘法两步计算解决问题时，可以根据题中的已知条件和问题，采用不同的思路来解决。解决问题的方法有很多，我们一定要多动脑筋，想出更多的解决问题的方法。在我们的生活中处处都有数学问题，希望每个同学都能注意观察、发现、提出身边的数学问题，并能用所学的数学知识去解决这些问题。布置作业教材54页1、2题。板书设计用乘法两步计算解决问题方法一先求12个保温壶卖多少钱。 4512540（元）再求5箱保温壶一共卖多少钱。54052700（元）综合算式：4512