化学人教版九年级上册我们周围的空气（复习课）.docx

我们周围的空气复习课教案设计一、教材分析我们周围的空气是九年级上册第二单元的内容。本单元包括三个课题，分别是空气、氧气和制取氧气。本单元内容是历年中考的重点之一。近年来中考以空气中氧气含量的测定、氧气性质实验、氧气制取的原理和操作为核心，考查观察能力、描述能力以及实验探究能力，还联系各地空气污染的问题考查分析问题、解决问题的能力。在课程内容设置上，教材从学生已有的知识入手，通过对燃烧红磷法测定空气中氧气含量实验的研究，引出空气的组成及相关成分的性质与用途，并由此自然地引出纯净物和混合物的概念，符合学生认知的一般性规律；接着，再对空气中一种重要的成分氧气进行重点学习在氧气的性质这一部分，从实验操作到现象的观察和对比分析，以此得出氧气的化学性质，氧气的制取作为气体制取的起始课，通过对氧气的实验室制法的系统介绍，使学生掌握气体制备的一般方法，为今后学习有关气体的制备奠定基础；同时，教材也在对实验原理的教授过程中，通过对比归纳，引出化合反应、分解反应、氧化反应的定义，这种由具体到抽象的学习过程，对于学生的能力提升，也有一定的帮助。二、教学目标（一）知识与技能1.了解空气的主要成分；认识纯净物与混合物的概念并应用。2.了解氧气的物理性质并通过与许多物质反应认识其化学性质比较活泼。3.知道实验室制取氧气的药品、原理、装置、操作、气体收集及方案选择。4.认识化合反应、分解反应。（二）过程与方法1.通过 “测定空气中氧气含量”实验，学会分析实验结果的误差原因。2.通过不同气体的鉴别，初步学习科学探究的方法，进行观察、记录并初步学习分析实验现象。（三）情感、态度与价值观1.通过实验探究，增强学生的探究欲，激发学生学习化学的兴趣。2.通过对实验的反思和评价，感受学习化学的意义，提高学生保护环境的意识。三、教学重难点 重点：氧气的化学性质，氧气的实验室制法 难点：测定空气中氧气含量的实验原理、装置及产生误差的原因四、教学过程教师活动学生活动设计意图问题导入：空气的成分有哪些？体积分数各为多少？从物质分类的角度分析，空气属于哪一类？回答：氮气（78）、氧气（21）、二氧化碳（0.03）、稀有气体（0.94）等。空气属于混合物温故知新，加深学生印象练一练：判断下列物质是纯净物还是混合物？过氧化氢溶液蒸馏水 液氧 二氧化锰人体呼出的气体 雪碧饮料 混合物： （填序号）； 纯净物： （填化学符号）。 通过知识运用，加深对物质分类的理解思考：若有两瓶无色气体，分别是空气和氧气，如何进行区分？思考，作答。引导学生思考，加深学生对氧气性质的理解，认识到氧气和空气区别演示实验：若有三瓶气体，分别是空气、氧气和二氧化碳，如何区分？动手实验、观察并描述实验现象通过实验激发学生的学习兴趣，通过观察、记录并初步学习分析实验现象，学习科学探究的方法，提高学生科学探究的能力。请同学们回顾木炭、硫、铁丝在氧气中燃烧的现象并写出相应的符号表达式回忆，表述提高学生规范的语言表达和书写能力实战演练: 下列关于现象的说法正确的是（ ） A红磷在空气中燃烧，产生大量白雾 B木炭在氧气中燃烧，发出白光 C铁丝在空气中剧烈燃烧，火星四射 D硫粉在氧气中燃烧，发出淡蓝色火焰思考，作答培养学生思考问题和知识运用能力。回顾实验室制取氧气的原理、装置、验满、回忆，作答，书写突破重点。巩固所学知识归纳小结：实验室制取气体选择发生装置和收集方法时，应该考虑的因素学生讨论、归纳启发学生思考，引出固固装置和固液装置，学会选择装置。培养学生从“具体到一般”的分析问题能力连一连：下列左项为实验室制取氧气的操作事项，右项为有关的原因解释.请用短线连接起来。学生观察并作出判断巩固所学知识，加深学生对实验注意事项的理解实战演练化学是一门以实验为基础的科学，结合下列实验装置回答问题。 （1）写出图中有标号仪器的名称： ， 。 （2）用E装置收集氧气的的依据是 ，检验收集的气体是否是氧气的方法为 。 （3）实验室用上述发生装置制备氧气，其原理对环境较友好的是 （填序号，下同）。 （4）如果利用收集的气体验证蜡烛在氧气中的燃烧产物，则建议采用的收集装置是 ，（5）实验室常用氯化铵固体与碱石灰固体共热来制取氨气（NH3）。常温下,NH3密度比空气小，极易溶于水。制取并收集NH3，应该从上图中选择的发生装置是 ，收集装置是 。 思考问题并回答通过练习，加深对相关复习内容的了解和运用。问题：工业上如何获得氧气？该过程属于什么变化回答，理解让学生理解氧气工业制法和实验室制法的区别右图是测定空气中氧气含量的实验装置，请根据实验回答问题：【实验现象】红磷燃烧， ；冷却至室温，打开弹簧夹， 。符号表达式: 。【实验结论】 。【交流与讨论】集气瓶中水的作用：（1） ；（2） 。【实验反思】若实验中发现实验结果小于1/5，有哪些可能的原因呢？【思维拓展】将实验中的红磷改为硫粉、木炭、镁条或铁丝，实验能成功吗？为什么？（资料：点燃条件下，镁能与空气中的氮气、二氧化碳发生反应。）学生回答，小组讨论帮助学生巩固空气中氧气含量测定的相关知识，加强学生分析问题、解决问题的能力，提高学生合作学习的能力