山东省泰安市泰山博文中学八年级语文下册 第二单元 第9课 海燕学案（无答案） 新人教版.doc

海燕学习目标：1. 通过研读文本，理解海燕的形象和精神；（重点）2. 学习文章中的象征、对比等手法。（难点）3. 培养勇敢、顽强、乐观、自信的品质和积极的人生态度学习重点： 分析海燕的形象和精神学习：象征，对比手法的运用。学习过程一、创设情境、激趣导入多媒体展示雷电天气的音画多媒体展示浊浪淘天的音画多媒体展示海燕画面及课题二、检查预习，落实双基1、检查字词（1）给下列加点的字注音 高傲( ) 呻吟( ) 苍茫 ( ) 掠起( ) 胆怯( ) 蜿蜒（ ）（2）解释下列词语。 高傲： 呻吟： 翡翠： 掠起： 震怒： 困乏： 蜿蜒：2、合作交流课前所搜集有关资料温馨提示：积极发言可要给小组加分哦 作者： 体裁： 背景： 海燕：！三、训练朗读，指导方法1.看视频听范读。要求：边听边思考：这是一只 的海燕？2.学生自由练读方法指导：（4）（6）段 （11）段 （13）（15）段 （嘲讽） （自信） （渴望）思考：这是一只飞翔在 的海燕。3. 选段赛读要求：请大家选择自己最喜爱的片断，用自己喜爱的方式朗读。方法指导：注意重读的字词，注意停顿和语速的处理，可加肢体语言。四、合作探究 海燕形象1.走进文本-绘插图要求：以小组为单位进行合作探究，开展“画插图”活动。方法指导：选择一个场景，（暴风雨将要来临、暴风雨逼近之时、暴风雨即将来临）仔细研读课文，想想图上该画些什么？可以用文中哪些段落、词语作为依据？（生开始研读教材，分组讨论）2.解析文本-解说插图学生上台表演、解说：我们组画的是哪个场景，这个场景中有哪些事物，他们在干什么？你们依据的是文本中的哪句话？你们的绘画想告诉大家什么？示例： 在暴风雨来临前，海燕在海上振翅飞翔时会有什么想法，它对海鸥、海鸭、企鹅会说些什么？方法指导：开动脑筋、发挥想像，深入体味作品中的形象。海燕的心理活动应包括这样几点：（1）欢乐，与其他海鸟的恐惧形成鲜明对比；（2）对暴风雨的热情和渴望；（3）无畏和对战胜暴风雨的信心。它与海鸥、海鸭、企鹅的对话应该突出它们截然不同的精神状态，形成对比和冲突，表现出海燕对怯懦者蔑视的情感态度。3.理解形象“猜谜语”小组合作讨论：这些景物到底暗指社会上什么势力或力量？联想相关影视、小说。海燕海鸭等暴风雨大海乌云狂风4.学习象征-当翻译（1）什么是象征讨论：从刚才的猜谜语活动中大家能发现“象征”是什么回事，又具有什么特点吗？（生热烈讨论后，教师请小组的代表回答并明确。）象征是一种文学表现手法，它往往着眼全篇，通过描写事物来表现深刻的思想感情，用具体事物表现抽象的意义的一种写作手法。（2）当翻译老师先作示范：“在苍茫的大海上，狂风卷集着乌云。在乌云和大海之间，海燕象黑色的闪电，在高傲的飞翔。”要译成：“在大革命风暴来临之前，人民群众还没有觉醒，反动势力喧嚣一时。革命先驱在顽强自信的奔走呼号，宣传革命”好，大家接上来！海鸭也在呻吟着，他们这些海鸭呀。享受不了生活的战斗的欢乐，轰隆隆的雷声就把他们吓坏了”。意思是：“乌云越来越暗，越来越低，向海面直压下来。而波浪一边歌唱，一边冲向高空，去迎接那雷声。”应译成：（3）练一练 礁石艾青一个浪，一个浪 无休止地扑过来 每一个浪都在它脚下 被打成碎沫，散开 它的脸上和身上 像刀砍过的一样 但它依然站在那里 含着微笑，看着海洋 读诗，思考：这首诗写的是礁石，但是你们却想到了什么？五、拓展延伸，体验升华斗转星移，逝者如水。转瞬间，一百多年过去了，俄国革命的风暴早已降临，又早已过去。而今，俄国的现状与百年前相比早已面目全非，就连政权名称也经历了“（沙皇）俄国苏维埃社会主义共和国联盟独联体（含俄罗斯）”的变化，真是风云变幻，世事沧桑！但是，高尔基笔下的海燕形象仍有不朽的生命力。我们也应该与时俱进，让海燕积极、勇敢、顽强、乐观的精神在我们和平时代发挥作用，我们尤其应勇敢地迎接生活中的暴风雨。下面，请大家以“暴风雨”为话题，来讲讲自己的故事，谈谈自己在生活中曾经遭遇过哪些暴风雨，又是如何面对，并获得了怎样的人生启迪的。小组热烈讨论、交流，七、当堂检测1.指出下列句子所用的修辞手法，并体会其作用。（1）乌云和大海之间，海燕像黑色的闪电，在高傲地飞翔。（2）这个敏感的精灵，它从雷声的震怒里，早就听出了困乏，它深信，乌云遮不住太阳，是的，遮不住的！2.阅读下文雷声轰响。波浪在愤怒的飞沫中呼叫，跟狂风争鸣。看吧，狂风紧紧抱起一层层巨浪，恶狠狠地把它们摔到悬崖上，把这些大块的翡翠摔成尘雾和碎末。海燕叫喊着，飞翔着，像黑色的闪电，箭一般地穿过乌云，翅膀掠起波浪的飞沫。一堆堆乌云，像青色的火焰，在无底的大海上燃烧。大海抓住闪电的箭光，把它们熄灭在自己的深渊里。这些闪电的影子，活像一条条火蛇，在大海里蜿蜒游动，一晃就消失了。暴风