人教2011版小学数学三年级数学广角——搭配 (3).docx

数学广角搭配吉林省临江市建国小学 任怀芳教学内容：三年级下册数学广角搭配（二）例2教学目标：1、学生在解决实际问题中，掌握搭配的方法，体会有序思考的价值，做到不重复，不遗漏。2、通过猜想、讨论、实践、汇报、比较、归纳等活动探索搭配方法和结果。体验数形和计算相结合的方法。3、使学生感受数学与生活的密切联系，经历数学化的过程，感受符号化的思想。教学准备：多媒体课件，衣服、裤子卡片教学。教学重点：初步掌握搭配的方法，体会有序思考的价值。教学难点：培养学生有序的、全面的思考问题的意识和能力。教学过程：一、谈话导入 激发兴趣师：暑假快到了，很多爸爸妈妈会带着孩子们出去旅游，你们想不想去呀？师：为了美美的出去旅游，我们会准备很多漂亮的衣服，一起来看看。 （课件出示图片） 师：穿什么样的上衣，搭配什么样的裤子或裙子，就是一种搭配。生活中，这样的搭配随处可见，学问可大呢，今天就让我们一起来研究第八单元中的数学广角搭配（板书课题）学生和老师一起书空文字。师：一件上装配一件下装，到底会有多少种不同的穿法呢？你们能来搭配一下吗？下面就请同学们以小组为单位，根据学习任务提示动手摆一摆。二、合作探究 学习新知1、操作感悟，自主搭配课件出示学习任务提示：（1）小组合作摆一摆，一名学生摆，其他同学数一数，一共能摆出多少种不同的搭配方法。然后说一说你是怎么摆的？（2）怎样做到不重复、不遗漏。学生动手摆学具，老师巡视，掌握学生的不同的搭配方法。学生汇报。师：刚才老师看到了同学们都找到了6种搭配方案，大家一起看一看。（学生一边上台展示，一边用语言叙述自己的搭配方法）师小结：（从上面两个小组同学的汇报中，我们知道了可以从2个角度去思考，但是他们的基本方法是一样的。都是要先固定一种服装，上装或下装，然后按顺序一一去搭配。（板书：固定一种，有序搭配）2、方法呈现，比较优化。师：今天我们准备了服装的学具，进行模拟搭配，找到了一共有6种搭配方法，如果我们没有这些学具，我们可以怎样思考？师：请小组长快速的把服装学具收起来。师：现在请同学们拿出老师给你们准备的学习任务单1，独立思考，试着用自己喜欢的方式表示搭配的方法。学生开始操作，独立完成。（课件出示学习任务单1）老师随地查看，找出搭配方法不同的学生上前面展示。学生汇报自己的方案。生1：用图形的方式来表示，找出一共有6种搭配方法。生2：用字母来表示的。找出搭配的方法，一共有6种。生3：用文字来表示，找出一共有6种搭配方法。生4：用文字来表示，找出一共有6种搭配方法。师小结：同学们用了不同的方式表达自己的想法，（分别用了连线法、字母表示法，图形表示法，符号表示法）（随机把学生作品在黑板上展示）大家的方法不同，但是都能找出了所有的搭配穿衣的方法。他们的方法是什么呢？谁来说一说？生：先固定其中的一种，在按顺序搭配。师：很好！这样有序的去思考问题，就可以做到不重复、不遗漏。（板书：不重复 不遗漏）师：观察这些同学的搭配方法，结果都可以列出算式2X3=6，这样会比较快的得出答案。三、 巩固练习，应用方法学习任务单2：早餐有两种饮料四种点心，共有（ ）种不同的搭配。（饮料和点心只能各选一种）学习任务单3：现在有3件上装，3件夏装，可以有几种搭配方法？ 学习任务单4：妈妈的生日快到了，小华打算在妈妈生日那天送妈妈一束鲜花、一个蛋糕和一张生日贺卡，有（ ）种搭配方法。四、 全课总结师：同学们，学习到现在，你有什么收获呢？五、 板书设计 数学广角搭配固定一种 有序搭配 不重复 不遗漏2x3=6（种） 答：一共有6种不同的搭配。学生作品1 学生作品2 学生作品3 学生作品4 六、 教学反思问题有多大，探究的空间就有多大，在本节课一开始，我就放手让学生动手摆一摆，再摆的过程中自己去探究衣服的几种不同搭配方法，通过“思考操作实践汇报比较归纳等活动，充分体现了以学生为主体的教学活动。让学生经历数学探究的过程，体会学习中的乐趣。并通过老师的点拨，引导学生去发现规律，掌