《蝶恋花·答李淑一》教案.doc

蝶恋花答李淑一教案教学目标：1. 通过学习，感受苏州弹词浓郁的地方风格，能模仿苏州方言学唱蝶恋花答李淑一的前一部分。 2. 体验蝶恋花答李淑一的情感、意境，理解其思想内容。教学重点：感受苏州弹词浓郁的地方风格，能模仿苏州方言学唱蝶恋花答李淑一的前一部分。教学难点：在学习中体验蝶恋花答李淑一的情感、意境，理解其思想内容。教学用具：PPT。教学过程：一、导入师：上节课我们学习了我国北方具有代表性的曲艺形式：北方鼓词。今天，我们将要学习我国南方具有代表性的曲艺形式：南方弹词。请先来听一听南方弹词的语言与伴奏乐器特点。二、新课欣赏1. 初听蝶恋花答李淑一。2. 讨论方言与伴奏乐器。师：你们听出来了吗，歌曲中的语言和我们平时说话有什么不同呢？歌曲是用什么乐器伴奏的？师：大家对我国南、北方语言发音很敏感，伴奏乐器听得也很准，我们每人都要锻炼用敏锐的耳音来学习音乐。弹词包括很多，如：扬州弹词、四名弹词、绍兴平湖调等，刚才听到的这段唱腔是用苏州方言演唱，所以得名“苏州弹词”，它主要流行于这些地区，能看出来吗？（将地区用课件的形式以不同颜色的闪动加以标注。）3. 复听歌曲与模唱。（1）江苏、上海和浙江的北部等地区很流行弹词。请同学们一起再来欣赏这首根据毛泽东诗词谱写的苏州弹词蝶恋花答李淑一第一部分。（2）师：你记住了哪些字的发音？来说一说。（3）师总结：音调很特别，所以也形成了歌曲特有的曲调，如入声字读音短促，常在字出口后立即停顿，然后使用拖腔或接唱下面的字。比如：（范唱杨柳轻扬直上重霄九。有两个入声字，“轻”“上”，唱完“轻”直接接唱下面的字，而“上”使用拖腔。）（4）学生随录音模仿。师：谁来试一试？师：我们仔细品味，再来随录音模仿。教师总结：苏州弹词的唱腔轻歌慢捻、秀丽委婉，如细细溪流，又如绸般柔软富于弹性，带着这种感觉，让我们继续聆听。（5）对比欣赏师：后面的部分与前面相比有什么变化吗？生：情绪激动。4. 介绍蝶恋花答李淑一诗词背景与艺术形象。师：这是一首悼亡词，抒发了毛泽东对死去妻子的深深怀念，这首词是写给毛泽东妻子的好朋友也就是题目中所说的李淑一的。蝶恋花是词牌名，答李淑一是题目。诗词中的“杨”“柳”分别指毛泽东的夫人杨开慧和李淑一的丈夫柳直荀二位烈士。（以下边指诗句边说解释）毛泽东驰骋他的革命浪漫主义遐想，将二位烈士的英魂飞入月宫，仙人吴刚献酒、嫦娥起舞，表现了他深邃的眷恋之情与革命者的博大胸怀，最后奇峰突起，以革命成功，英雄泪作倾盆雨来结尾，难以抑制的革命激情从天而降。其中，速度的快慢变化和旋律的起伏加强了激动的情感（范唱“我失骄阳君失柳”），而“寂寞嫦娥舒广袖，万里长空且为忠魂舞”用频繁的强弱力度变化，忽放忽收，形象地唱出嫦娥在万里长空为忠魂翩翩起舞的意境（范唱此句）；结尾处的“泪作倾盆”四字用了强音唱法，铿锵有力。这首词以领袖诗词非凡的气势和特色，加上苏州弹词特有的韵味，唱响了大江南北。5. 学生随录音模仿。师：让我们结合诗词的气势与意境，再来跟唱这首蝶恋花答李淑一。6. 欣赏蝶恋花答李淑一演唱视频。小结：通过本节课的