人教2011版小学数学三年级《笔算两位数乘两位数》教学设计.doc

课题三年级年级（上）第四单元 第1课时笔算两位数乘两位数教学设计教材页数教科书第46页课型新授课执教班级三年3班执教教师林海玲教材分析 “两位数乘两位数的笔算乘法”这一教学内容，是在学生掌握了多位数乘一位数笔算乘法的算理和计算法则的基础上进行教学的。本单元是按口算笔算的顺序编排的，“两位数乘两位数的口算”是“笔算”的基础，“笔算”又是“两位数乘两位数的口算乘法 ”的巩固和应用。笔算的教学又分为进位和不进位两个层次，本课时只学习不进位的笔算乘法，重点是让学生掌握乘的顺序及第二个积的书写位置，理解笔算两位数乘两位数的算理，从而使学生能解决与之相关的实际问题，还为四年级学习三位数乘两位数及混合运算做准备。因此，本课时是本单元的重点，也是全册的一个重点，对今后进一步学习起着举足轻重的作用。学生分析 学生在学习本课之前已经熟练掌握了多位数乘一位数的计算方法，能够理解其算理。在以往的教学中，面对“两位数乘两位数”这个新知识时，学生们的反应有所不同，有部分学生立刻想到了拆数的方法，通过口算解决；有部分学生能在他人的帮助下计算出正确结果；还有的学生直接想到了竖式，可是在计算过程中遇到困难，学生在计算完成142=28，就无法继续进行下去了。针对这些情况，本节课的难点就是让学生经历探究算法的过程，借助直观手段，帮助学生理解算理、掌握算法，提升学生的计算能力。教学目标1.掌握两位数乘两位数的不进位乘法的笔算方法。2.理解用第二个因数十位上的数乘第一个因数得多少个“十”，乘得的数的末尾要和因数的十位对齐。教学重点用十位上的数去乘时，所得的积的末位数和十位上的数对齐。教学难点解决乘的顺序和第二部分积的书写位置。教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图一、复习引入(一) 谈话引入师：我们在解决问题中通常用到计算，但计算的方式有很多，你知道哪些计算方式？(二) 课件出示：买书情境图：1、 每套书有14本，王老师买了2套。一共买了多少本？2、 每套书有14本，王老师买了10套。一共买了多少本？3、课件出示： 每套书有14本，王老师买了12套。一共买了多少本？怎样列式？观察这个算式有什么特点？板书课题： 两位数乘两位数师： 两位数乘两位数口算有困难，我们就要用笔算。（把课题补充完整）板书课题：笔算两位数乘两位数 1、 回顾计算的方式。2、 复习两位数乘一位数口算。3、 复习两位数乘整十数口算。通过复习两位数乘一位数口算和两位数乘整十数口算，位学习两位数乘两位数做好铺垫。二、快乐尝试，探索新知，理解算理1、 出示教科书第46页的例题1。（1）出示独立学习任务单，合作学习要求：小组四人轮流汇报独立学习任务单，交流时选择一种与其他成员不同的方法进行汇报。(2)该怎样计算呢？请各小组商量一下？ （小组讨论，教师巡视，注意指导，发现特色准备展示）（3）谁来说说你们小组的做法。（展示学生的想法，引导其他学生进行质疑，评价）（要让学生明白每一步的意义，结果从哪来，应该写在哪？）2刚才大家交流的，同学都听明白了吗？谁能再来完整的说一说？讲解14乘12竖式（板书竖式）我们是先算什么？怎样算？讲评时用纸把第二个因数十位上的“1”盖住。那计算2乘14先算什么？再算什么？先算2乘4表示8个一，再算2乘1表示2个十，合起来是28，在28的旁边注明142的积。此时，揭去盖在第二个因数十位“1”的纸，并问：第二步要再算什么？怎样算？ 3、请一个同学复述一遍竖式计算的过程。4、 看算式说过程。5、议一议：怎样笔算两位数乘两位数？6、引导小结，归纳两位数乘两位数的竖式计算方法： 1、 有自己的方法独立解决问题。2、 小组交流。汇报交流成果。3、 讲计算过程和算理。4、 在小组内互相讲算理。5、 小组讨论：怎样笔算两位数乘两位数的计算方法。6、 归纳方法。先让学生独立思考，有了自己的想法后再进行交流。这样小组交流才有效率、有价值，不至于流于形式。同时，通过学生汇报、同学复述、老师总结三个层次进行笔算方法的教学，做到扎实有效、突出重点（讲清算理）。强调每一步计算的具体含义，帮助学生理解算理，掌握方法。三、巩固运用1、教科书第46页，做一做。2313=3331=4312= 1122=学生独立完成后汇报，并说计算过程。2、判断说出错题的错因，并改正错题。3、比较今天学习的笔算乘法和以前学习的笔算乘法有什么联系呢？1、学生独立完成练习，集体订正。2、说出错题的错因并改正。3、总结两位数乘一位数、两位数乘两位数的联系。沟通笔算与口算之间的联系，是为了进一步让学生理解笔算两位数乘两位数的算理。四、课堂总结： 本节课我们学习了什么内容？你有哪些收获？你对自己的表现满意吗？（这节课我们主要学习了两位数乘两位数的计算方法，通过学习，我们知道，在计算两位数乘两位数时，要先用一个因数个位上的数去乘另一个因数，得数的末位和这个因数的个位对齐；再用十位上的数去乘，得数的末位和这个因数的十位对齐；然后把两次乘得的数加起来。）回顾本节课的知识，归纳并总结学习方法。回顾所学，梳理本节课的知识多角度自我评价，树立学生学习数学的信心。 五、