(部编)人教语文2011课标版一年级下册余莲教学设计.doc

5小公鸡和小鸭子设计说明这是一篇引人入胜的儿童小故事，课文通过小公鸡捉虫子给小鸭子吃，之后小鸭子又救助不会游泳的小公鸡的故事，告诉我们伙伴之间，要团结友爱，互相帮助。本导学案设计重在引导学生进行想象读文识字，激发学生的学习兴趣，从而增加学生对课文内容的理解。在识字教学中，引导学生发挥主动性，激发学生写字的兴趣。学前准备1.制作字词卡片、多媒体课件。（教师）2.预习课文，自学生字词。（学生）3.观察小公鸡和小鸭子的样子。（学生）课时安排2课时学习目标1.认识12个生字。2.正确、流利、有感情地朗读课文。3理解课文内容，懂得伙伴之间，要团结友爱，互相帮助。学习重点1正确、流利、有感情地朗读课文。2识字，写字。学前准备1.制作字词卡片。（教师）2.制作多媒体smart课件。（教师）3.预习课文，自学字词。（学生）4.观察小公鸡和小鸭子的样子。（学生）第一课时一、猜谜引入，激发兴趣1.激趣导入：小朋友，今天我们的课堂上来了两只可爱的小动物，你们能猜出来吗?(出示小鸡和小鸭的翻板谜语。)板书：小公鸡小鸭子2.结合图片，说说是怎么认出他们的。(他们长得不一样。嘴：小公鸡尖嘴，小鸭子扁嘴。脚：小公鸡脚趾分开，小鸭子脚趾间有蹼相连。)3.继续板书和，揭示课题。4.齐读课题。和在题目中是什么意思?(和表示事情发生在小公鸡和小鸭子之间。那么，小公鸡是怎样对待小鸭子的?小鸭子又是怎样对待小公鸡的?)设计意图：一年级的孩子喜欢猜谜语，以猜谜语的方式揭示课题，并借助图片和谜面说出小公鸡和小鸭子的不同点。这样能充分激发了学生的积极性，为学生营造出轻松愉悦的学习氛围。二、识记生字，初读课文1.自由读课文。(1)借助拼音，把课文读一读，遇到不熟悉的字画出来，多读几遍。(生自由读课文，师巡视。)(2)用自己喜欢的方法识记生字。2.检查生字。师：小公鸡和小鸭子带来了一些生字朋友，你们能读准它们吗?出示生字词：kuirzhujzhynstutudehshn一块儿捉不到急得直哭淹死偷偷地忽然身边(1)带拼音读，去拼音读。(2)指名当小老师，带领同学读。(3)开火车朗读。(4)齐读。3.趣味识字。（1）分类小游戏。（2）“交动物朋友游戏”读生字。设计意图：在第一学段的阅读教学中，识字是重难点。为激发学生识字的乐趣和自主性，采用圈一圈、比一比、玩分类、交朋友等各种方式认识、熟悉生字。这样能较好地使学生喜欢学习汉字，有主动识字、写字的愿望。三、再读课文，了解大意1.带着生字词再读课文，要求：字音读准，句子读通顺。2.课文共有几段？指名分段读课文，其他学生边听边思考：小公鸡和小鸭子之间发生了什么事?3.出示填空。(1)小公鸡和小鸭子一块儿出去玩，小公鸡在草地上_，小鸭子_。小公鸡就捉虫子给小鸭子吃。(2)小鸭子到河里_，小公鸡也到河里，差点儿_，_救了他。设计意图：小学第一学段的阅读教学，尤其要重视培养学生良好的阅读习惯。训练学生带问题听读课文，不仅可以在整体上感知全文，还能让学生学会思考，提高思维能力。四、自由学文你最喜欢哪一段？请你读一读，并说出喜欢的理由。指名说。预设第三段。（1）他们来到小河边做什么？（小鸭子要给小公鸡捉鱼吃。小公鸡偷偷地下了水）（2）画出小鸭子帮助小公鸡的句子。（3）.朗读小鸭子说的话。先说说小鸭子为什么一连说了两个“不行”？用“因为 所以说句子。”（因为他知道小公鸡不会游泳，看到小公鸡要下水，怕他淹着非常着急，所以才说了两个不行）(4).应该怎样朗读小鸭子的话呢？指导朗读，注意读出着急和关切的语气。(5).生活中你和同学之间有没有发生过相互帮助的事？请谈一谈。设计意图：尊重学生独特的心理感受，让学生联系实际生活，谈出自己的真实情感，从而真正理解互相帮助的意义。五、书写生字“也 地 他” 1. 用转转盘的方法识字：也-他-地。2.选词填空，区分“地、他和她”的用法。3.smart课件同时呈现“也、他、地”三个字，让学生观察它们的共同点和不同点。4小组讨论怎么写好看？（1）生字“也”，说说写的时候需要注意哪一笔？ （2）提示写法：左窄右宽。 （3）小组交流写法。 5.师范写，生书空。 6.学生练写，展示评议。设计意图:相信学生，给他们自主识字、写字的机会，并在合作交流中互助互学。教师适时查缺补漏，指导方