化学人教版九年级下册教学设计与反思

教师教学设计与反思课题名称生活中常见的盐科 目化学教学对象农村初级中学九年级学生课时第一课时执教教师魏建文单位陈村镇初级中学一、教学内容分析 本课题来自人教版九年级化学下册第十一单元盐 化肥的课题一第一课时。学习的内容主要有三点：1、了解氯化钠的组成及主要用途 2、学习蒸发操作技能 3、综合运用相关操作分离提纯固体混合物的技能。从这节课开始引导学生区分生活中盐和化学学科中的“盐”是不同的，也为下来分离提纯固体混合打下基础，所以整节课内容具有举足轻重的地位。及承接了第十单元的酸和碱，也为接下来的课题二盐 化肥开启新得篇章。2、 教学目标 (一)情感态度与价值观1、体会化学知识来源于生活并服务于生活.2、了解前人的经验，增强学生学习化学的信心。(二)知识与技能1、了解氯化钠的组成及主要用途2、学习蒸发操作技能3、综合运用相关操作分离、提纯固体混合物的技能(三) 过程与方法1、学会分析实验中出现的问题2、学会观察实验现象,并能分析、归纳实验现象。三、学习者特征分析由于是农村学校，学生的知识面较窄；由于条件的限制，化学操作技能薄弱；甚至有些学生的学习态度仍在端正期间，大都基础较差，所以必须从最基础的开始教起。但是学生对化学实验的兴趣浓厚，有强烈的愿望进行动手操作实验。所以本节课，结合生活实例和实验演示及动手实验，让学生更好，更快地掌握所学知识和技能，同时端正情感态度和价值观，形成适合学生自己的学习方法。四、教学策略选择与教学资源准备 本课题设计之初，主要是一个核心两个手段：以学生参与探究为核心，以师生合作和小组合作为手段。旨在让学生能够根据已学知识，综合去运用解决现实问题。主要采用的策略：1、联系实际：如兰州黑心商家用工业盐来烹调羊肉的例子。2、对比区分：运用多种方法来让学生区分生活中的“盐”和化学学科的“盐”。3、实验演示：粗盐的提纯中，通过实验演示来让学生掌握对应的知识。五、教学重点及难点【教学重点】1、了解氯化钠的组成及其生活中的主要用途2、学习蒸发操作技能3、综合运用相关操作分离、提纯固体混合物的技能【教学难点】1、过滤、蒸发等分离提纯物质的基本操作技能。2、分析粗盐提纯实验的误差。六、教学过程教师活动学生活动设计意图点评后，进入新课的学习，首先是告知学生本节课的三维目标。引入通过分享近期关于工业盐用于烹调食品的新闻新闻引入。学生完成导学案中的【知识回顾】模块。 让学生思考“食盐不等于盐”；同时让学生切身感受到生活中处处有化学，化学服务于生活。知识回顾复习第十单元学习的酸和碱的知识，酸是由氢离子和酸根离子组成；碱是由氢氧根离子和金属离子组成；盐是由酸根离子和金属离子组成。回忆所学知识，并回答老师提问。通过复习酸和碱的知识，让学生能够清晰地分辨：生活中的“盐”是指通常指的是“食盐”(主要成分是NaCl)；化学中的“盐”是指一类组成里含有金属离子和酸根离子的化合物。预习新课 教师掌控课堂，并有目的地进行个别辅导。学生预习课本第72页和第87页，并完成学案中的【预习填空】模块让学生对即将所学知识有总体的印象。讲授氯化钠的用途和分布通过学生预习和日常生活经验，加以教师引导，学生很容易掌握氯化钠的用途和分布。特别注意知识点：生理盐水的浓度为0.9% ； 氯化钠清除道路积雪的原理（当 NaCl 与雪混合形成的物质, 其凝固点降低, 达到除雪目的）学生听讲并做好笔记，同时纠正课前预习填空的错误。通过学生预习和日常生活经验，加以教师引导，学生很容易掌握氯化钠的用途和分布。衔接教师提问：是不是我们直接从盐矿中得到的盐就可以食用呢？为什么？教师补充：直接得到的盐含有大量杂质，比如说可溶性氯化镁，氯化钙；不可溶性的泥沙等。我们把这种含有大量杂质的盐称之为“粗盐”。把这些杂质去掉，得到含有较少杂质的盐，我们把它称之为“精盐”。那么接下来，老师教大家如何提纯粗盐。学生回答：不是，因为里面含有杂质。吸引学生的兴趣，同时打开学生的思维，拓宽学生思考的宽度和广度。演示实验粗盐的提纯1、 确定实验步骤1. 溶解 2.过滤 3.蒸发二、演示实验三、产率分析学生思考：玻璃棒的作用？（独学）如果不用玻璃棒会出现的后果？什么时候停止加热？（群学）让学生体验固体杂质的提纯方法，并思考本节课重点难点：每个步骤中玻璃棒的作用，产率的分析。学生内化本课知识学生完成后教师进行讲解，点评。学生独自消化，记忆。并完成学案中的基础训练和能力提升。加深学生对本节课知识的理解和掌握。练习与提高教师掌控课堂，并有目的地进行个别辅导。完成课后练习。巩固所学知识。七、教学反思1、整一堂课都能很好的围绕教学目标展开，设计相应的活动，同时讲练结合，较好地达到了预期目标。能够拓宽学生的思维，有充足的空间给学生去思考，探究。2、学生在粗盐提纯的实验中的参与度需继续加强。在本节课中，教师通过小组合作，学生独立学习等形式进行教学，学生也有效地参与教学活动。知识掌握较为牢固，学生的思维得到拓宽，化学素养得到提升，但是学生在参与粗盐提纯演示实验的程度不够，较难以充分发挥学生的操作创造性。经过反复推敲思考后，我认为在以后的教学中，将要尽可能让学生动手，尽可能发挥学生的创造性和提升学生的动手能力。八、结束语。简要的总结，认识，感悟，心得。 从开始自己个人设计这个课题，到后来的完善，到最后的定稿。期间收到了很多老师都提出了他们中肯的建议，我在吸取大家的精华加上自己