《温度》教学设计.doc

3.1 温度教学设计一、教学目标 1、知识与技能（1）了解温度的概念，能说出生活和自然环境中常见的温度值。（2）了解温度计的工作原理。（3）会使用温度计测量温度，学会摄氏温度的读法和写法。 2、过程与方法（1）通过观察和实验了解温度计的结构。（2）通过亲身体验测量液体温度，使学生掌握温度计的使用方法。 3、情感、态度与价值观（1）通过教师与学生的双向交流活动，激发学生的学习兴趣和对科学知识的求知欲望。（2）通过教学活动，培养学生的观察能力。二、教学重难点重点：实验室温度计的使用方法。难点：实验室温度计的使用方法。三、教学器材温水、冷水、冰水、自制温度计、实验室温度计、体温计、寒暑表四、教学过程（1） 温度 从生活感知：通过观看视频“四季变化”感知冷热程度的不同，过渡至温度定义：物体的冷热程度。思考：看似不相等的直线，实为相等，视觉不可靠，凭感觉判断物体的冷热是否可靠？ 分组体验一：把两只手分别放入热水和冷水中。过一会，再把双手同时放入温水中。体验两只手对“温水的感觉”。体验结果：凭感觉判断物体冷热不可靠，引入测量工具温度计。（2） 温度计提出思考：一杯冷水和一杯热水，不去触摸，如何辨别哪杯水温度高？观察体验二：自制温度计分别把自制温度计放入热水和冷水中，请学生观察水柱的变化。引导学生说出该现象背后的测量原理液体的热胀冷缩规律提出问题：能否利用这个自制的温度计测量出热水的温度？应该如何改进？（3） 摄氏温度观察温度计，提出问题：温度计上的字母C的含义。利用多媒体动画强调：1、关于摄氏温度的规定：标准大气压冰水混合物的温度定为0，沸水的温度定为100；2、0和100之间分成100等份，每个等份为摄氏温度的一个单位，叫做1摄氏度，用符号表示；拓展：以“真金不怕火炼”为例，引导学生阅读课本P48小资料，读出金的熔点以及水银的凝固点，并强调人的正常体温是37左右。观察体验三：以小组为单位观察实验室温度计、体温计、寒暑表，填写表格。 （4） 温度计的使用使用前：认清分度值、观察量程、观察零摄氏度的位置观察体验四：观看视频温度计的使用，并以小组为单位，测量桌面上热水的温度，小组分享成果教师补充正误判断，突破难点。教师小结：使用温度计，一不、四要。 一不：玻璃杯不能碰到容器底或容器壁。 四要：玻璃泡要全部浸入被测物质中；要等示数稳定后再读数；读数时玻璃泡要继续留在被测物质中；视线要与液面上表面相平。（5） 温度计体温计的量程：3542体温计的分度值：0.1提出思考： 1、为什么体温计要用力甩后才能用； 2、为什么体温计可以离开人体读数；要求阅读课本P50，从中寻找答案。（6） 拓展、小结图片展示其他类别温度计，并对课堂内容小结，附加巩固练习及达标检测。1、 板书设计 3.1 温度1、 温度物体的冷热程度 1、单位：摄氏度（） 2、规定：冰水混合物：0；沸水：100二、温度计的种类：实验室温度计、体温计、函数表三、温度计的使用（重点）：三看、一不、四要达标检测1、100 的水和100 的水蒸气相比较( )A.100 的水比100 的水蒸气热 B.100 的水比100 的水蒸气冷C.100 的水和100 的水蒸气冷热程度相同 D.水和水蒸气的状态不同，无法比较2、2010年11月11日，我国已进行第27次南极科考。已知我国南极内陆昆仑站冬季测得的最低气温达到-82.3 ，读作( )A.摄氏负82.3度 B.零下82.3摄氏度 C.零下摄氏82.3度 D.负摄氏82.3度3、(2010南宁中考)如图所示是使用温度计测量液体温度的操作示意图，其中正确的是( )4、给体温计消毒，下列哪种方法是可行的( )A.放入沸水中煮 B.放入温水中泡 C.用酒精棉花擦洗 D.在酒精灯上烧5、(2010百色中考)2009年底，为了预防甲型流感，某校要求学生每天早上用如图所示的体温计测量体温，这种体温计是根据液体的_规