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文档简介

大禹治水教学设计教学目标：理解课文，知道大禹是我国古代传说中的一位为民造福的英雄。教学重点：有感情的朗读课文。教学难点：体会大禹无私奉献的英雄形象，。教学准备：多媒体课件教学过程：一、导入新课1、直接导入：这节课我们继续学习大禹治水。2、复习词语。3、对课文的主要内容进行概括。（谁干了什么？）二、细读课文，理解感悟。师：（明确目标）大禹冶水结果怎样？读第5自然段（出示句子）师：为什么别人冶水没有成为英雄而禹却成为了英雄？带着问题看看，禹为什么要冶水？（齐读第一自然段）这里的水指的是什么水？（一） 学习课文第一部分师：大禹为什么要治水？洪水是什么样子？（指名说） 师：播放录相：老师给大家带来一段录相。（洪水肆虐的景象） 师：想象面对四处逃荒的人们，禹会怎么想？ 生：发挥想象回答 师：禹冶水还有什么原因？出示句子“一定要把洪水冶好”. 师：想象看着受苦的百姓，面对父亲的叮嘱，禹会怎么想？ 生回答 师：洪水如此凶猛，造成的灾难如此严重，老百姓就这样日复一日，年复一年的过着家破人亡、无家可归的悲惨生活。为拯救天下苦难的百姓，禹是怎么冶理洪水的？（二） 学习课文第二部分师：请同学自由朗读课文第3、4自然段，讨论：大禹是是怎样治理洪水的？生回答，划出相关句子。师：默读第3、4自然段，把最令你感动的句子勾出来，和同桌交流体会。生： 1、晚睡草丘山冈2、天蒙蒙亮出发3、脚跟泡烂，拄棍走路4、三十岁结婚，四天离妻5、三过家门而不入 师：想象：孩子们，看到这个烂脚根，你想到了什么？ 生回答。 师：1、读第四自然段，从句中圈出下列词语“才”“仅仅”“就”“却”。 2、说一说：这些词语强调了什么，突出表现了什么? 3、读一读句子，体会这些词语表达的语气。（敬佩和爱戴） 生：讲禹“三过家门而不入”的故事 师：禹公而忘私的这种精神就叫奉献。（三） 学习课文第三部分 师：这十年，他受尽风餐露宿的折磨，受尽骨肉分离的痛苦，身体病痛的折磨。 终于，洪水退了，大地是一帆怎样的景象，人们会有怎样的生活？生回答。师：一切充满生机活力，人们安居乐业，一派繁荣的景象，就叫欣欣向荣。这一切是谁带来的？（禹）禹造福了人民，因此人们尊称禹为大禹。 （三）学习课文第三部分 师：想想课前，究竟什么原因让禹成为人民心中的英雄？ 生回答。 师：禹冶水成功，带给人们幸福安宁，三过家门而不入表现了禹的奉献精神，他是人类的楷模。 三、总结全文，理清脉络。 师：起因：大禹的父亲临死前交代他一定要反洪水冶好。（心想百姓） 经过：大禹开凿引水，不辞辛劳，三次经过家门却顾不得进去看一看。（历尽艰辛） 结果：大禹治退了洪水，成为人们敬仰和爱戴的英雄。 （造福百姓）师小结：大禹真是一位了不起的伟大英雄啊，为了制服洪水，他克服了许多常人受不了的艰难困苦，做了许多常人做不到的事儿。让我们带着对大禹的敬仰和爱戴之情读一读课文吧。布置作业：给大家一个建议：读一读古代英雄故事，在班级
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