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文档简介

小数的产生和意义教材分析：本节课的内容是在三年级“分数的初步认识”和“小数的初步认识”的基础上教学的，是学生系统学习小数的开始。通过这部分内容的教学，使学生进一步理解小数的产生原因及其意义，为今后学习小数打好基础。小数的产生和意义执教者：吴彩云教学内容：人教版小学数学四年级下册第四单元第一课时P5051。教学目标：【知识与技能】使学生知道小数是如何产生的，理解一位小数、两位小数、三位小数各自表示的意义，在此基础上抽象出小数的意义，并认识小数的计数单位。【过程与方法】 通过自主探索与合作交流，培养学生观察、分析、抽象、概括的能力。【情感态度与价值观】通过小数的学习，拓展学生对数的认识，对学生数感的培养，提高学生学习数学的兴趣。教学重点：理解小数的意义。教学难点：概括小数的意义，理解和掌握小数的计数单位以及两个单位之间的进率。教学具准备：课件、米尺。教学流程：一、引入（1）量一量 （2）猜一猜老师的身高（设计意图：让学生感受数学与生活的联系。）二、新课 1、小数的产生 （1）刚才的量一量、猜一猜出现了什么数？（2）小数是如何产生的？ （3）小数的产生有必要吗？2、小数的意义（1）小组交流预做情况（检查对与错，并说出自己的想法。）（2）反馈、集体订正、归纳新知 认识一位小数 A这组数的分母有什么共同点？ B.0.1、0.3、0.7小数点右边有几个数位？ C分母是10的分数，可以改写成一位小数。de 两位小数 三位小数计数单位及进率 三、巩固练习。1、把下面各图中涂色的部分用分数和小数表示出来。2、式题改写：天才是百分之一的灵感加百分之九十九的汗水。 天才=（ ）的灵感+（ ）的汗水3、判断下面各题是否正确？为什么？四、课堂小结（1）这节课你学会了什么？（2）小数巧记歌五、课堂作业：书练习九第14题。板书设计小数的产生和意义111整数 1分米 1厘米 1毫米100010100 分数 米 米 米 小数 0.1米 0.01米 0.001米 计数单位 十分之一 百分之一 千分之一小数的意义：分母是
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