湖北省襄阳市第四十七中学九年级语文上册《杨修之死》教学案 人教新课标版.doc

18、杨修之死教学案一、学习目标知识与能力目标：理清文章脉络，能够简要概括事件要点能用自己的语言，多角度地分析概括曹操、杨修的性格二、过程与方法目标：学习通过矛盾冲突刻画人物性格特征的写法通过探究杨修死因，培养学生收集、归纳、整理信息并能口头表达自己见解的能力三、情感、态度与价值观目标：感受中国古典小说的丰富底蕴，激发学生阅读古典小说的兴趣，从而热爱祖国的传统文化。四、重点难点教学重点：理清文章脉络，能够简要概括事件要点能用自己的语言，多角度地分析概括曹操、杨修的性格五、教学难点：探究杨修死因，培养学生收集、归纳、整理信息并能口头表达自己见解的能力。教学内容和步骤：一、创设情境二、小组自主合作、探究进行“男女生”对抗竞赛（任务：完成必答题、抢答题及展开口述比赛和辩论比赛，训练学生思考和回答问题的速度，训练学生的口头表达能力、逻辑思维能力、临场应变力）（一）完成必答题（随机找生回答）（7分钟，每组均为18分，错一空扣2分）（1）解释下列加点字并注音（男女生各做4题）杨修以鸡肋之意对 将首级号令于辕门外 杨修为人恃才放旷 与众分食讫（ ） 佯惊问：“何人杀吾近侍？” 操疑修谮（ ）害曹丕 操方麾（ ）军回战马超 延弃弓绰（ ）刀 （2）解释下列加点的词语（男女生各做3题）适庖官进鸡汤 数犯曹操之忌 人皆不晓其意 丕如其言 植然其言 但操有问，植即依条答之 （3）翻译下列句子（男女生各做2题）杨修为人恃才放旷，数犯曹操之忌。操佯惊问：“何人杀吾近侍？”丞相非在梦中，君乃在梦中耳！但操有问，植即依条答之。（4）本文节选自_，作者_，元末明初_。（二）完成抢答题（每题为避免滥答，答错者倒扣分，共12分）（3分钟）1、本文的叙事线索是什么？（2分）2、叙事的方式有：a顺叙 b倒叙c插叙d补叙本文属于哪一种（ ）（1分）3、本课的主要意图是（2分）a 表现杨修的聪明才智 b 表现曹操难容贤良，滥杀无辜c 表现曹操借除杨修以消除隐患 d表现封建统治集团内部争权夺利的斗争4、课文写了杨修犯曹操之忌的哪几件事？请你给每个小故事定小标题。（7分）答： （三）我要难住你：（30分，10分钟）看谁“讲”得好：（复述按优差分为4、3、2、1分）1、女同学的代表复述故事：“鸡肋”的故事；“一盒酥”。2、男同学的代表复述故事，“梦中杀人”； “代作答教”。看谁“问”得妙：（每有一个问题加1分，回答上来加2分）（四）展开辩论（17分钟，40分）杨修之死真正原因是什么？男女同学各选出四个同学分别任主辩、第一副辩、第二副辩、第三副辩。要求提出自己的观点，摆事实，讲道理，证明自己观点的正确性，并说明对方观点是不能成立的。辩论的基础上，总结人物性格特征。三、总结(3分钟）（教师完成）1、分出胜负方。2、明确杨修之死的原因有两点：四、宣布结束培养学生用唯物辨证法观点分析问题的能力附板书设计杨修之死原因杨 修 曹操 恃 狂 好 虚 老才 妄 耍 伪 谋放 轻 小 残 深旷 率 聪 诈 算 内 因 外 因 恃才放旷，终于招致杀身之祸 借违反军纪之名，处死杨修杨修之死习题精选1请你用简练概括的语言总结一下本文一共写了哪几件事？_2根据你的理解，谈谈你对杨修和曹操两个主要人物性格的认识。_3从课文中反映的作者认识来看，杨修之死的原因是什么？_4对杨修每次犯忌，曹操各有什么心理反应?_5课文中写曹丕要请吴质入府密谈时，非常谨慎“乃用大簏吴质于中，只说是绢匹在内，载入府中。”而杨修得知这个秘密后“迳来告操”请你指出其中的修辞手法，及其作用。_6关于杨修之死的原因，有下面几种分析，你同意哪一种？还有不同观点吗？试作说明。（1）杨修卖弄聪明，违反了军纪，所以被杀。（2）曹操忌妒杨修的聪明才智，所以杀了他。（3）杨修多次揭穿曹操的心事，令他恼怒，所以被杀。（4）杨修插手曹家兄弟的继位之争，又欺骗过曹操，所以被杀。_7、杨修建议工匠门改造好园门后,曹操原本大喜,后知是杨修之意后,为何”心甚忌之”?8.试探两个儿子的才干,曹操出了怎样的”一题”?由此可见曹操有着怎样的个性?9.曹操何时有了”杀修之心”?为什么?阅读下列文字，回答文后问题。魏武尝过曹娥碑下，杨修于碑背见题作“黄绢幼妇，外孙彘臼”八字。魏武谓修曰：“解不？”答曰：“解。”魏武曰：“卿未可言，待我思之。”行三十里，魏武乃曰：“吾已得。”令修记所知。修曰：“黄绢，色丝也，于字为绝；幼妇，少女也，于字为妙；外孙，女子也，于字为好；齑臼，受辛也，于字为辞。所谓绝妙好辞也。魏武亦记之，与修同，乃叹曰：“我才不及卿，乃觉三十里。”10这是世说新语中关于杨修的一则故事，文中表现了杨修的什么特点？_11文中的“魏武”指谁？表现了他什么品格？_12根据你的认识，谈谈应如何对待人才