公开课教案倍的认识.DOC.docx

第周第课时授课时间课题倍的认识教学目标1、建立倍的概念，理解倍的意义。2、培养学生观察、操作、推理、迁移以及口头表述能力。3、培养学生认真观察、善于思考的良好学习习惯和学习数学知识的兴趣。教学重点“建立倍的概念。教学难点感悟、理解倍的意义。教学过程教学环节及时间设计意图教师活动学生活动一、 激趣导入（大约3分钟）二、揭示课题（大约1分钟）三、充分感知、探索新知（大约21分钟）四、游戏（大约5分钟）五、拓展延伸，巩固深化。（大约5分钟）六、作业（大约5分钟） 通过猜一猜的活动，激发学生的学习兴趣，同时让学生体会到知道两个数量之间的关系，可以帮助我们很快地解决问题，使学生的 学习状态很自然地从旧知识的巩固转移到新知识的学习中去。 让学生在充分观察、表述的基础上，建立“倍”的概念。培养学生观察、推理、迁移以及口头表述能力。 通过对例题的不断变化，使学生在对比中，加深对倍”的概念的认识。 通过 学生自己的动手操作，来强化对“倍”的理解；明白“一个数的几倍”的具体意义。会求一个数的几倍是多少。 通过认真听、动手拍、积极说，这些学生感兴趣的练习形式，再次调动他们学习的积极性，同时也可以让老师在活动中及时的了解学生的学习情况。 这是一道开放题，在练习中，可以使不同层次的学生得到相应的提高。 出示例1图中的黄花问：黑板上有几朵黄花？下面藏着红花，猜猜有几朵红花？ 同学们猜了这么多次都没有猜对，老师有一个好办法，我现在只要告诉你们这两种花的关系，你们一定能很快说出答案。 红花比黄花多4朵，红花有几朵？红花和黄花不仅有相差关系，还有一种新的关系倍数关系，这节课我们学习“倍的认识”。板书课题“倍的认识”一出示例1图老师一边在图上圈一边说：“我把2朵黄花看成一份，看，红花老师按每几朵一份的分？老师边在图上圈边问：“老师也按每2朵一份的分，分成了几个2朵？老师边指圈好的图边问：“红花有几份黄花那 多？ 现在红花和黄花比： 黄花有几朵？板书： 2朵 红花有几个2朵？板书： 3个2朵 当红花有3份黄花那么多时，我们就说：板书：红花的数量是黄花的3倍。问：红花的数量是黄花的几倍？我们是怎么知道红花的数量是黄花的3倍？引导学生看板书的三句话说。二又添了2朵红花，现在红花的数量是黄花的几倍？你是怎么知道的？三黄花变成3朵，红花的数量是黄花的几倍？你们同意谁的？你能摆的让大家一眼看出来吗？请学生摆四同学们学得不错，下面老师出题考考大家。（1）出示 例2的准备题：第一行摆：第二行摆：问：第一行有什么？第二行呢？三角形的数量是圆形的几倍？你是怎么知道的？咱们一起检查一下，老师指着三角形，引导学生说：“1个4，1倍；2个4，2倍；3个4，3倍。老师把上面的准备题改成例2（2）出示例2：第一行摆： 第二行摆：第一行的4 倍第二行摆几个？请一名学生读题问：求什么？第二行怎么说的？第二行怎么摆呢？请学生拿出圆片摆，一名学生在黑板上摆问：你为什么这么摆？问：第二行有几个？是几个几？怎样列式？板书：3 4 = 12五 尝试练习教材第76做一做请同学们先用小棒摆一摆，再列算式我们来做个拍手游戏。请你听清楚，然后拍出老师要求的次数。（！）师拍2下，问：老师拍了几下？老师再拍3个2下，问：老师第二次拍了几下？追问：老师第二次拍的是第一次拍的几倍。（2）师拍3下，要求学生拍的是老师的2倍。你们拍了几下？（3）师拍1下，要求学生拍的是老师的7倍。你们拍了几下？（4）请一名学生随便拍，其余学生拍的是她的4倍。你们拍了几下？（5）同桌互相拍，一个同学拍几下都行，另一个同学拍的是他的2倍生活中有很多东西的数量之间都有我们今天学习的倍数关系，请同学们看图中的谁和谁有倍数关系。出示图版图上都有什么？分别有几个？打手势表示数量你能找出两样东西之间的倍数关系吗?先让学生互相说说，再指名说。尽量引导学生仿照前面的样子用三句话说：（先说谁和谁比，再说谁有几个，谁有几个几，最后说谁是谁的几倍？）说出讲课老师和听课老师之间的倍数关系，让学生列式计算教材第78页1生：黑板上有2朵黄花学生任意猜生：红花有6朵生：每2朵一份的分生：分成了3个2朵生：红花有3份黄花那么 多。学生回答。多叫几人回答学生有困难时讨论生：黄花有2 朵红花有3个2朵红花的数量是黄花的3倍。生：黄花有2 朵红花有4个2朵红花的数量是黄花的4倍。生1：2倍生2：3倍生3：红花有2个3朵，红花的数量是黄花的3倍。生1：第一行有圆形，第二行有三角形。生2：三角形的数量是圆形的3倍。生3：圆形有4个，三角形有3个4 ，三角形是圆形的3倍。学生观察学生读题并回答学生摆出第二行的图生：第一行摆3 个， 第二行摆4 个3 第二摆的就是第一行摆 4 倍。 第二行有12个。口答：第二行摆12个。学生独立解答，请一名学生再黑