小学数学人教2011课标版一年级两位减一位数、整十数（小括号）.doc

小括号 教学设计课 题小括号学 校山品小学课时数1授课班级一年级上课教师陈晓芬教材解读小括号是一年级下册第六单元100以内的加法和减法（一）中的内容，安排在两位数减一位数退位减法之后。在这之前，学生已经学习了连加、连减、加减混合运算，知道了一般算式的计算顺序即从左往右计算。教学目标 1、认识小括号，初步了解带小括号的加、减两步式题的运算顺序。 2、正确计算带小括号的加、减两步式题。3、能准确判断两步式题的运算顺序。 4、能准确地计算带小括号的加、减两步式题。 教学重点使学生认识小括号及其作用。教学难点能准确地计算带小括号的加、减两步式题。教学准备围绕一个主要问题计算顺序是怎样的？教 学 流 程一、自主探究（一）导入激趣，提出问题（一）铺垫孕伏 1、直接说得数。 156 178 54 84 56 114 2、说说1483、867、1575的计算顺序。 （二）、导入 引导学生回忆加、减两步式题的运算顺序是从左到右依次计算。今天我们继续学习加、减两步式题。 （二）自主学习，尝试解决 教学例3。 出示糖果投影图： 从图上看到了什么？ 同学们拿出圆片，代表五角星，在桌上摆一摆。 想一想：怎样算出还剩几个呢？如何列算式呢？相互之间可以讨论一下。 引导学生说出不同的解题思路： 从10个里面去掉2个，再去掉3个，剩下5个。 把2个和3个合起来一共是5个，再从10个里面一起去掉5个，还剩5个。样列算式呢？板书：“10-2-3”“10-（2+3）=” 第一种算法：先算10减2，再减3。 第二种算法：计算中要先计算23，但这一步在后面，这就需要改变运算顺序，因此要在先计算的这一步加上一个小括号。板书课题：“小括号”师生共同根据小括号的作用，列出两种算法的算式。 10-2-3 10-（2+3）= 引导学生计算。 10-2-3 先算10-28，再算8-35。(板书结果) 10-（2+3）=先算2+35，再算10-55。(板书结果)二、合作交流（三）讨论交流，合作解决学生讨论，确定思路。 教师：请你们用手中的学具代替五角星摆一摆，并说一说要求“还剩多少个五角星”，你打算怎样计算呢？说一说先算什么，再算什么。学生讨论交流，确定两种不同的解决问题思路。 第一种：从10个五角星里去掉先剪掉的2个，再去掉又剪掉的3个，就是剩下的。 第二种：先算一共减掉几个，再算还剩几个（四）展示成果，分享心得明确小括号的意义。 教师：一个算式中含有小括号，表示什么意思呢？学生：要先算小括号里面的。 三、巩固延伸（五）总结评价，归纳提升 今天你学到了什么？ 明确：我们学习了带小括号的加减两步式题的计算方法：“在一个算式里有括号的，先算括号里面的。”（板书） 教师指出：这个括号与前面的填括号的题不同，如5（ ）11是要在括号里填一个数6，而10-（23）括号里给出了数和加号，是要先算235（六）巩固达标，拓展延伸巩固练习 1、完成“做一做”教师：说一说下面各组有什么不同？各题应先算什么，再算什板书设计课后反思基于学生这样的基础，我在教学时先复习加减混合运算，让学生说一说先算什么，再算什么后进行计算。这样子对原有的一般算式的计算顺序有了回顾。再让学生根据图画列出连减的算式解决数星星这一题，得出同一个问题我们可以用不同的思路去解决，继续得出不同算式计算的顺序不同。然