小学数学人教2011课标版一年级1—5的加法.docx

“15的加法”教案教学内容：教科书第38页的例题，第39页的“想想做做”的习题。教学目标：能力目标发展初步观察，理解和语言的表达能力。知识目标在具体情境中初步理解加法的含义，并能正确计算5以内的加法。情感目标初步学习用加法计算解决问题，树立数学意识，增加学习数学的信心。教学重点：初步认识和理解加法的含义，并能正确计算以内的加法。教学难点：发展初步的观察，理解和语言表达能力。教学过程：一、复习旧知师：同学们，上节课我们学习了什么呀？生：分与合。师：对。老师现在来考考你们，看谁回答的又快又好！和合成（）可以分成和（）和合成（）和合成（）和合成（）和（）合成二、认识加法，理解含义师：同学们，我们在学校里上学，不仅要学习，而且要劳动，对不对？（出示PPT1）看，这几位小朋友在干什么呀？生：浇花。师：对，哪位小朋友可以告诉老师这里有几个同学在浇花呀？生1：3个。师：没错，有3个，那接下来大家仔细看，（出示PPT2）发生了什么？生2：又来了两位同学。师：对，那谁知道合起来一共有几位同学在浇花呢？生3：5位。师：真棒！一共有5位同学在浇花。哪你们知道怎样表示把3个人和2个人合起来是5个人呢？老师今天就来教你们一种方法加法。板书：3+2=5。写出“+”读作“加”。师：同学们，今天我们认识了两个新朋友（指出加号和等号），你们准备怎么记住它们呢？生4：加号像一个十字架，等号像一双筷子横着摆。生5：加号像语文的数字“十”，等号像小桥。这里可以让同学们自行想象。师：同学们的想法真是形象又神奇。你们知道在这里“+”表示什么意思吗？同学们讨论得出结论：“+”是合起来，一共的意思。三、学会计算，掌握方法1、（出示PPT“荡秋千”图片），并指出1+2=3的算式，让学生加深了解。提问：算式中的每个数表示什么意思？在小组中互相交流。谁知道得数是多少？是怎么想的？教师对学生合理的方法都加以肯定。 2、教材P24页，做一做，让学生说说算式分别表示什么意思？ 如：图一2+2=4表示原来有两辆小汽车，小狗又推来了两辆。四、实际应用，深化新知 1、“想想做做”第一题 师：小动物们看到同学们学得这么好，纷纷把自己的宝宝带来向大家学习 了。你们看，谁来了？（出示PPT小鸡和母鸡图片） 生：有小鸡和母鸡。 师：对，哪位同学能说说这幅图表示什么意思吗？ 生1：一只母鸡和3只小鸡合起来一共有几只鸡？ 师：真棒！那有谁能把刚才那位同学说的用加法表示出来吗？ 生2：1+3=4 师：很好，你能说说你用什么方法算出来的吗？ 生2：已经知道这边有3只小鸡，接着数这边4，就知道答案了。 师：哦，这位小朋友是用接着数的方法算的，还有谁有其他方法吗？ 生3：老师，我把所有的都数一遍就是4。 师：这位同学用“数一数”的方法算出来了。大家在生活中也可以运用这种方法来解决问题。 2、“想想做做”第二题 师：聪明的小青蛙，看到大家在学习，自己也想学加法。回家后也做了加法算式，那么答案是多少呢?大家用小棒摆一摆帮它们算算好不好？ （出示小青蛙PPT图片）过程如“想想做做”第一题。 3、“想想做做”第3题 游戏，在黑板上画出“ + = ”，让学生自己贴上卡片，并让其他人进行验证。五、巩固练习，拓展应用 师：小鱼儿看到大家学得这么好，都成群结队地游过来了呢！大家看这里，根据这幅图你能写出几个式子？ 回答正确均可。重点在于会根据形状大小和颜色进行分类。六、小结1、“+”是合起来，一共的意思。2、“+”名字叫“加号”，它代表一种计算方法加法，把两部分结合起来求一共多少，就要用加法计算。3、学会了用“数一数”，“接着数”等方法计算加法。 4、学会从不同角度看待问题。七、作业 课本P25页做一做1、2、3题。八、板书设计 主板书：15的加法 3 + 2 = 5 1 + 3 = 4 数一数 接着数 加号：表示“一共有多少