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三年级下册数学广角搭配（二）教学设计白虎沟中心小学 赵明慧教学内容：搭配（教材第102页及相关习题）。教学目标：1.学生通过动手操作、观察分析，掌握寻找简单事件的组合数并用符号表示的方法；培养学生的观察、分析能力，养成有序、全面地思考问题的意识和习惯。2.让学生经历从众多表示组合的方法中，体验数学方法的多样化和最优化。3.体验生活中处处有数学知识，培养学数学、用数学的兴趣。重点难点：有序地找出简单事件的排列数。教学过程：【情景导入、探究新知】 1同学们，小欣要代表我们学校去参加演讲比赛。可是，小欣遇到了麻烦事，她有一件牛仔上衣、一件T恤；两条裙子、一条裤子，怎么样穿搭配才好呢？为穿哪套衣服而烦恼，她左选右选，还是拿不定主意，同学们你能帮帮小欣吗？2屏幕显示：一件牛仔上衣、一件T恤；两条裙子、一条裤子,你都得到了哪些信息？请你为小欣搭配一套最美的衣服（学生自由说，请学生说）3如果一件上衣只配一件下衣的话，一共有多少种不同的搭配？（学生思考、讨论交流写在纸上）4学生作品上台展示汇报并说一说你是怎样做到不重复不遗漏 刚好想出六种的？（顺序、文字记录、符号、数字、连线的方式） (1)先选上衣（从上衣入手），一件上衣可以分别与三件不同的下衣搭配。另一件上衣也可以分别与三件不同的下衣搭配，也有三种不同的穿法。 (2)先选下衣（从下衣入手），一件下衣分别与两件上衣搭配，有2种不同的穿法。（3）如果再增加一件上衣，想一想，又会增加几种搭配方法？为什么？那如果是加一条短裤呢？就会增加几种不同的搭配。为什么？（4）用算式直接算。23=6（种）。（板书）2表示什么？3表示什么？如果有的同学这个算式不明白，你写一个更简单的算式让他看明白：3+3=6.明白这个算式表示什么意思吗？互相说一说。除了3+3 还可以写成？2+2+2=6，这个2表示什么？（5）小结：三种方法，第一种文字记录，第二种数字符号连线，第三种是算式。你觉得哪种方法最好？为什么？同学们，其实在不知不觉中，我们已经走进了数学广角，刚才你们为老师搭配衣服，就是运用了我们数学广角的知识搭配（板书课题）。注意：在搭配的时候我们一定要注意有顺序的思考。2.下面老师就请同学们来试一试，你能不能有顺序的思考？读题，你能不能有顺序的把这些两位数都写下来。学生写。看看谁能不重复不遗漏。找同学说，有没有顺序，有什么规律？2在十位上的有几个？下个谁在十位上？【知识运用】1、刚才同学们解决了衣服问题，每一套我都非常喜欢，下来该吃早餐了，我又拿不定主意了，你能再帮帮忙吗？（生答）（课件出示）同学们请看屏幕，早餐里都有哪些饮料和点心？（生答）如果饮料和点心各选择一种，一共有多少种不同的搭配呢？2、你能不能有顺序的把这些两位数都写下来。学生写。看看谁能不重复不遗漏。找同学说，有没有顺序，有什么规律？2在十位上的有几个？下个谁在十位上？3、请看屏幕，小华为妈妈的生日准备了礼物，你们觉得该怎么搭配学生展开讨论，教师顺势将习题拓展，
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