物理人教版八年级上册声音的产生与传播（教学设计）

课题声音的传声与传播教学目标知识与技能1通过观察和实验初步认识声音产生和传播的条件。2知道声音是由物体振动发生的。3知道声音传播需要介质，声音在不同介质中传播的速度不同。过程与方法1通过观察和实验的方法探究声音是如何产生和传播的？2通过探究活动，锻炼学生初步的观察能力，学习初步的研究问题的方法。情感、态度与价值观1通过师、生双边的教学活动，激发学生的学习兴趣和对科学的求知欲望，使学生乐于探索自然现象和日常生活中的物理学道理。2注意在活动中培养学生善于与其他同学合作的意识。3学会用物理知识来描述生活中声现象。教学重点1探究声音产生的原因。2探究声音是如何传播的。教学难点1真空不能传声2声音在介质中以声波的形式传播教学准备教师：音叉、橡皮锤、细线、小球、透明水槽、塑料袋、手机、自制土电话、鼓、锣、学生：钢尺、纸片、绷有橡皮筋的空盒子、纸屑教学设计教学过程设计意图学情记录(学案整理）新课引入欣赏古筝乐曲“高山流水”引出课题声音的产生与传播。激发学生的求知欲，使学生对熟悉的声现象产生研究的兴趣。新课讲授（1） 声音的产生问题我们每天所听到的声音是怎么产生的呢？1 实验探究声音的产生条件： 让学生运用身边的器材，采用不同的方法（敲击、碰撞、吹）使这些器材发出声音。A：把一根橡皮筋张紧，拨动橡皮筋，橡皮筋振动（上下、左右往返运动）发出声音。B：全班同学配合，把手放在喉结处，发出“啊”的声音，手指会感觉到声带振动。C：把一塑料尺压在桌边，一半伸出桌外，用手拨动尺的伸出端，尺振动（上下往返运动）发出声音。D：用音叉锤敲击音叉，音叉振动（乒乓球被弹起）发出声音。E：用手敲击桌面，桌面振动（纸屑跳动）发出声音。F：用鼓棰打击鼓面，鼓面振动（用手摸鼓面，手有“麻”感）发出宏亮的击鼓声。2 自主学习 记录声音的方法（2） .声音的传播1.声音的传播需要介质问题人讲话是因为声带振动，老师和同学们之间是有一段距离的，老师的声音是怎样传到同学们耳朵里的呢？游戏1：土电话（两人）游戏2：桌子传声（全班）演示实验：将正在响铃的闹钟用塑料包好，浸入水中，听一听。分析总结：固体、液体、气体都能够传播声音，我们把固体、液体、气体称为传播声音的介质。假设没有固体、液体、气体这些介质，声音还能够传播吗？2.观看视频：实验探究真空能否传声把正在响铃的闹钟放在玻璃钟罩内，逐渐抽出其中的空气，注意声音的变化。通过实验发现，随着空气越来越稀薄、越来越接近真空，听到的声音越来越小，进行理想化推理，得到极限情况：若罩内空气完全被抽出，罩内变成真空，则将听不到任何声音。3.声音在空气中以波的形式传播 图片展示：筷子接触，水面会产生水花。 类比说明：声音在空气中以波的形式传播。（3） .声速 远处一道闪电划过漆黑的夜空，过一会才能听到隆隆的雷声。这个现象表明：远处的声音传到我们的耳朵需要一段时间。声音传播的快慢用声速描述，它的大小等于声音在每秒内传播的距离。指导学生查看声速表，寻找规律。得出声音的传播特点。（4） 回声指导学生阅读课本30页第二段，了解回声及其应用。通过实验，让学生体验声音的产生过程，通过小组归纳讨论得出：声音是由于物体的振动产生的；一切发声的物体都在振动，振动停止，发声停止。引导学生分析讨论，让学生参与游戏、观察演示实验得出：固体、液体、气体都能够传播声音。声音的传播需要介质，真空不能传播声音。引导学生分析讨论得出：声音的传播速度和介质的种类有关；声音的传播速度还和介质的温度有关；一般情况下，固体传声最快，液体次之，气体最慢。利用回声测距离；利用回声加强原声。课堂小结（板书设计）1、声音是由于物体的 产生的， 停止，发声停止。 2、声音的传播需要 ； 、 、 、都是传播声音的介质。 不能传播声音。3、声音以 的形式传播。4、（1）声音的传播速度和介质的 有关； （2）声音的传播速度和介质的 有关； （3）一般情况下，固体传声 ，液体 ，气体 （“最慢”、“次之”、“最快”） 。总结所学，突出重点课堂练习1、把正在发声的音叉插入水中，会看到水面溅起水花，这说明声音是由于物体的 产生的。2、古代士兵为了能及早听到来偷袭的敌人的马蹄声，常常睡在地上，并把耳朵贴在地面上，其原因是能够传声，且比空气传声的速度 ；钓鱼时不能大声喧哗，因为鱼听到人声就会被吓走，这说明 能够传声；老师的讲课声是通过 传到同学们耳朵里的。3、将耳朵贴在长自来水管（内有水）的一端，让另外一个人敲一下铁管的另一端