配套教案.doc

柳叶儿教案设计 :逸夫中学 何静【教学目的】1、赏析品位生动的描写。 2、体会领悟深厚的感情。 3、理解“苦”“乐”的内涵，认识过去的艰辛，珍惜今天的幸福。 【教学重难点】目标1、3是重点，目标3是难点。 【教具准备】多媒体课件 【预习要求】1、向长辈了解他们的童年生活。 2、摘抄“咏柳”的诗句。 3、初步赏析文中生动的描写。 【教学过程】 一、 导入新课，简介背景 1、 导入新课，板书课题。 2、预习检测：捋 （） 噌噌（） 兀（）地 苦涩（） 咔嚓（）咯嘣（） 嗖（） 攥（）3、 简介写作背景：上世纪50年代末期到60年代初期，我国面临着困难时期。由于刚建国不久，国力薄弱，再加上外国的经济封锁，主要是苏联的逼债，国内政治上的浮夸风，还有旱涝等自然灾害，致使全国人民面临极端困难的艰苦时代，每人每个月发一定的粮票、肉票等等，不可以多吃也不可以多用，农民的生活更是艰苦，他们的消耗的体力大，供应的更不够吃，只好 二、 浏览课文，整体感知 1、 速读课文，用一句话概括文章内容。 明确：这篇叙事散文以“柳叶儿”为线索，叙写我在饥荒岁月里童年趣事。 2 .作者为什么对柳叶儿有一种特殊的感情?在原文中找出相关语句明确:柳叶儿救过我的命3、 独立思考：作者围绕“柳叶儿”从哪几方面来写童年的？试着用一个表示动作的字概括。 明确：恋柳叶儿抢柳叶儿吃柳叶儿咏柳叶儿。三、 合作学习，探究理解 1、 本文重点写强柳叶儿吃，你设身处地地感受一下，这在当时是“极苦的诗”还是“最乐的事”？“乐”在何处？ 讨论后明确;一“乐”是能显示自己上树爬高的本领。二“乐”是抢柳叶儿的情景。三“乐”是吃柳叶儿。“乐”是实写，因为那时的“我”还不懂得生活的艰难，全家面临的处境。但今天看来，这种“乐”的滋味是何等苦涩啊。 2、 饥荒的年代，在“我”看来柳叶儿的味道到底如何呢？从文中找出有关语句时作分析。 香，如：A:吃到一个豆，满心里香的不行； B最好吃的当然是用它来包菜包子3 、作者成年后对柳叶儿怀有怎样的感情？从文中找出有关语句作分析 无限的感激之情，如:A：它味苦，微涩，但能救人 B:如果你没有东西吃，它能让你活下去 二;合作探究1 在作者回忆童年时期的趣事中，你印象最深刻的是哪一趣事，请结合文中具体的句子谈谈你自己的一些感受和理解。2 结合课文内容思考讨论：你认为柳叶儿好吃吗？在我们现在看来作者的童年生活是极其困难的，但作者究竟是带着怎样的感情回忆当时这一段生活的？ 苦中带涩三 ;欣赏下面一组图片，感受那段苦乐年华 欣赏完图片，让我们一起来静静地想一想，我们的生活幸福吗？把你所理解的幸福写到纸上。（要求发挥联想和想象，运用排比、比喻等修辞，生动地描写）四：口语交际你可以试着这样说：我最喜欢课文的因它 我觉得文中的词用 得好，好在五：寻找与柳有关的诗句山重水复疑无路，柳暗花明又一村。-陆游游山西村沾衣欲湿杏花雨，吹面不寒杨柳风。-志南绝句两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。-杜甫绝句羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关。-王之涣凉州词最是一年春好处，绝胜烟柳满皇都。-韩愈早春呈水部张十八员外六：习题作业1 必做题：课后1题，2题2 选作题; 难解的生字词写会，资源与学案，练习册相关习题做完3 自编题; 以“感受幸福”为话题记录下你学习本文后的感受或是对幸福的感悟4 预习作业;背诵两小儿辩日；搜集文言文的有关知识七; 教室寄语时光已流逝，抹不去苦涩的记