牛津小学英语3Bamp;说课稿.doc

牛津小学英语3Bamp;说课稿文章来源教师范文吧课件www.JsFw8.CoM牛津小学3B说课稿在课改的背景下，本套教材避免了传统课程的缺点，强调了学生的兴趣、经验等，能结合实际，贴近生活，插图生动活泼。本册教材除具有以上特点外，作为启蒙教材，还更加重视了学生的情感，使学生的英语有一个良好的开端。这些特点在本单元中也得到了充分的体现。这一单元的日常交际用语主要用于“询问爱好？。Doyoulike？Doyouplay？Whatdoyouplay？都是一般现在时的疑问句，在现阶段教师并不需要把有关一般现在时的语法知识传授给学生，只要求学生能听懂意思，会表达就可以了。本单元的词汇主要是球类和乐器类单词。教材体现了重复出现、循环往复的特点，复习了以前学过的Great！/Let sgo./now等语言，新语言点又将在本册第十一单元巩固复习。因此，本单元在整册教材中承上启下，具有其特殊意义。为此，我将本单元划分为四课时，并根据实际情况，将课文3、4两幅图和四个球类单词作为第一课时的内容来学习。根据课程标准的要求，基于对课文内容的理解，以及对学生身心发展规律和认知规律的，我制定了如下教学目标：1、情感目标：让学生乐意参与课堂活动，在课堂活动中积极说英语，培养学生学习英语的兴趣和良好的学习习惯。2、知识目标：（1）能听懂、会说日常交际用语：Doyoulikefootball？Let sgoandplayfootballnow.以及相应的回答Yes，Ido./No，Idon t.（2）能听懂、会说球类单词：football，volleyball，baseball，basketball.（3）能运用Doyoulike？句型了解某人的喜好。（4）能够朗上3、4两幅图的课文。3、能力目标：通过丰富的课堂活动和任务，把所学的语言与学生的生活实际结合起来，培养学生自主学习英语的能力和运用英语分析、解决问题的能力以及交流和的能力教学重点：二会掌握单词（听、说），能在情景中运用句型：Doyoulike？教学难点：volleyball的发音，baseball和basketball音与形的区别。课前准备：磁带、录音机，图片、实物等。为落实以上目标，我设计了以下教学过程：Step1Revision：1、Greetings：Goodmorning.Nicetomeetyou.2、Freetalk：Look，IhaveanewTshirt.Whatcolour？3、Singasong：I mhappy.Areyouhappy？生答Yes.师接：Let ssingasong，OK？Ifyouarehappyclapyourhands（Warmup是一个快乐热身活动，也是必不可少的活动。它的具体形式可以是：唱英语歌曲，猜谜语，说绕口令，做TPR活动，chant等等。总之是和上节英语课有关的或和本节英语课内容有关的。它有助于把学生的注意力吸引到课堂上来，使学生对课堂学习产生兴趣，建立轻松、和谐、民主的课堂气氛，营造一种英语学习的氛围，使学生很自然地进入英语学习状态。这堂课上我采用的形式就是唱英语歌曲Ifyouarehappyclapyourhands）Step2Presentationandpractice1、学习Yes，Ido.No，Idon t.（1）教师以问句Doyoulikethissong？Doyoulikethisbasket？引出肯定回答Yes，Ido.T：Doyoulikethissong？引导学生回答Yes，Ido.T：师拿出漂亮果篮Wow，Hownice！Afruitbasket！Doyoulikethisbasket？此时学生回答多是Yes.师不必着急，耐心引导其说Yes，Ido.多问几个学生。师相机出示句条Yes，Ido.带读一遍，贴。师咧嘴指自己脸：withasmilingface.出示笑脸哭脸图Whichoneisthesmilingface？Thegreenoneortheyellowone？Doyoulikethesmilingface？Yes，Ido.贴。（2）出示一个烂苹果，以Doyoulikethisapple？引出否定回答No，Idon t.What sinit？Look，anapple！师从果篮里拿出一个烂苹果，把好的一面对着一个学生，Doyoulikethisapple？生答：Yes，Ido.师迅速把烂的那面对着他并露出恶心状：Doyoulikethisapple？生答No.师引导学生说No，Idon t.师：Ilikeapples.ButIdon tlikethisapple.It saverybadapple.再多问几个学生：Doyoulikethisapple？师相机出示句条No，Idon t.带读一遍，贴。师作哭相，指自己脸acryingface.出示哭脸图，Doyoulikethecryingface？贴图。这里不必强求学生说No，Idon t.让学生自由表达自己的观点。（3）操练Yes，Ido.No，Idon t.教师从果篮里拿出两个好苹果，询问学生Doyoulikeapples？引导学生回答Yes，Ido./No，Idon t.教师从果篮里拿出一串香蕉，询问学生Doyoulikebananas？引导学生回答Yes，Ido./No，Idon t.（歌曲热身之后，以实物（果篮）引出新知，并在篮中放入水果，操练巩固新知。同时以布包住的小篮球自然过渡到下一环节。）2、初步呈现，学习四个球类单词，并把单词揉入句型以猜物的形式引出basketball，师生在共同活动中自然学习句型“Doyoulikebasketball？”Let splaybasketball.“及其应答：Great！Let sgo！师事先用布包住一个玩具篮球放在果篮里：Doyoulike？What sthis？学生可能会猜各种水果。No.Let ssee.Wow，it sabasketball.Asmallbasketball.Thisisabasketball，too.It sverybig.Lookatthepicture.Themonkeyisplayingbasketball.贴上图Let splaybasketball，OK？师出示小型篮球架，试投篮一次“Great！”学生很激动，Whowanttoplaybasketball？Youplease.Areyouready？Catch！师指导学生投篮，“Great！Throwittome.”“Doyoulikebasketball？”若生答“Yes，Ido.”就奖励Thebasketballisforyou.Hereyouare.生答Thankyou.师引导其把小球帖在黑板上本组的下面。若生答No，Idon t.师说I msorry.Gobacktoyourseatplese.“Anyoneelse？Let splaybasketball.”师引导其回答：Great！Let sgo！师与另一生再玩一遍篮球“Doyoulikebasketball？”仍以猜物形式引出football，并在活动中操练句型。事先用布把一个足球盖起来，Isitabasketball？学生猜。师：Let topenitandsee.Oh，itisn tabasketball.Itisafootball，Football，foot，T指脚，football，T作踢球动作。出示足球图片Themonkeyisplayingfootball.贴上图Whowanttoplay？You，please.Let tplayfootball.师引导生回答：Great！Let sgo！Standthere.Areyouready？师与一生踢个来回。Doyoulikefootball？步骤同上。出示句条Doyoulikefootball？贴上黑板。师带读黑板上两句话。（3）学习volleyballbaseball.Thisisaball，too.It savolleyball.lookatmyteeth指导学生观察老师口型，发准音，突破难点。接下来与学生对话、表演，步骤同上。T：Now，look！Thisballisn tbig.It ssmall.It sabaseball.同法学习baseball（教师根据教学内容的特点，以实物引出新授单词，采用了全身动作法、情景交际法、游戏活动法等丰富多彩的教学方法，让学生根据自己的生活经验自主表演、大胆模仿踢足球、投篮、打棒球、打排球的运动动作；让学生积极参与到丰富多彩的课堂活动中，并在兴趣盎然的积极情感中习得语言。）Step3Consolidation呈现单词卡片，通过Listenandnumber等活动使学生把单词的音、形、义紧密联系起来。词图配对。（出示“volleyball”时，我再次指导学生观察我的口型，发准音标v；把单词卡片baseball和basketball放在一起，让学生迅速认读两张词卡，强调词形的区别；指导学生观察我的口型，分清ei和a，以此突破难点）。Listenandnumber.（此活动虽然老套，但学生很喜欢，又能有效地巩固单词，所以平时课上我也经常用）。活动巩固单词、句型，使学生把单词的音与其动作联系起来。Ss起立T做动作，边做边说，如Gogo，gogogo！Goandplaybasketball.同时做投篮状。四个都示范完，T带做一会，放手让学生自己做。（我认为小学生学习英语最基本的操练是非常有必要的，否则学生很难顺利接受语言，掌握语言。没有掌握语言，何谈语言运用？但机械操练一般都被认为是枯燥无味的。在这堂课上，当我教完新句型后，我便运用了全班活动来来巩固句型“Goandplay”由于书上“Let sgoandplayfootballnow.”这个句型太长，学生说起来可能会有困难，我先把它拆分成“Goandplay”我自己示范时表情、动作就非常夸张，把孩子们带入一个真实的“去玩什么球”的场景中去。三年级的孩子最喜欢像这样边做动作边学习语言，这时的学习效率是最高的）！每组喊一生，四人上台站成一排，用粉笔画一条线，四人站在线后。师发口令：Let sgoandplay（口型提示学生）全体学生说出教师所做动作表示的球类单词，台上四人迅速选择Ss所说的球并举起此球，看谁抢得快。选错了被淘汰“I msorry.”最后留下来的最少奖励一个球，最棒的奖两个。玩两组后老师让位给学生，I mtired.Whocanhelpme？（全班学生投入地活动之后，我便运用了上面这个具有竞争机制的方法来巩句型。有了前面的铺垫，这里我才把全句说出来；学生有了这个过渡，也才能熟悉这个长句。“画线”是为了创设一个较为真实的情境，让学生有一个“Go”的过程。由于是分组活动，符合小学生争强好胜的特征，同时又培养了学生的荣誉感。奖励时我注意保护学生的自信心，只要没有抢错都有奖励。最后我让位给学生，让他们自己活动。因为课堂本来就是属于学生的！这样，学生全体参与、主动积极，大大提高了复习效果，学生听说英语的整体素质也得到了较快的提高）。Step4Listentothetape.Readafterthetape.Doyoulikethisgame？Ilikereading.Let sread，OK？Now，openyourEnglishbookandturntopage59Whoarethey？He sLiuTao.He sMike.She sYangLin.She sHelen.Whataretheytalkingabout？，let slisten！。Readafterthetape.Useyourfingerspoint.在听读、跟读的过程中培养学生良好的学习习惯Step5以歌曲巩固句型。Ilikesinging.师唱两只老虎Doyoulikesinging？Let ssingtogether.配上两只老虎的旋律，指导学生加上英语歌词唱歌。（巧用歌曲画龙点睛在语言功能学习或巩固中，我利用一切可以利用的条件，将枯燥抽象的内容，赋予一个十分有意义的歌曲游戏情景之中，学生伴着两只老虎，欢快地唱出今天的主要内容，用歌声来替代单一、枯燥地朗读板书。学生始终处于一种积极学习的状态，兴致勃勃地接受和巩固语言知识。在学生们眼中，英语课形象化了、趣味化了、交际化了，是他们学习的乐园。另一方面“Ilikesinging.Doyoulikesinging？”这个过渡也提前渗透了第十一单元的句型。）Step6以对话巩固句型每组喊一学生上台，师与他们四个对话：T：Doyoulikefootball/？S1-4：Yes，Ido./No，Idon t.T：Whocanaskme？四人问老师，师对其耳朵轻轻回答。（教学活动的设计应从语言运用的角度出发，与其让学生机械操练句型，不如把学生逼到具体语言情境中让他们主动去说。在这个环节师生示范表演为学生提供一个可操作的模式，我对着学生耳朵轻轻回答的好处是：符合心理，在班里形成信息差异，从而把学生逼到具体具体语言情境中让他们主动去说。）Step6Homework1、Readafterthetapethreetimes.2、事先准备好每人发一张调查表，内容如下：Doyoulike？namefootballbasketballvolleyballbaseball老师先作示范，问一生：What syourname？把其名写在表内，再依次问他：Doyoulikeball？根据他的回答