小学数学人教2011课标版一年级整十数加减整十数教学设计 (5).docx_第1页
小学数学人教2011课标版一年级整十数加减整十数教学设计 (5).docx_第2页
小学数学人教2011课标版一年级整十数加减整十数教学设计 (5).docx_第3页
全文预览已结束

下载本文档

版权说明：本文档由用户提供并上传，收益归属内容提供方，若内容存在侵权，请进行举报或认领

文档简介

整十数加减整十数教学设计教学目标： 1、让学生经历探索整十数加、减整十数计算方法的过程，会口算整十数加、减整十数。 2、能积极克服数学活动中遇到的困难，发展初步的语言表达能力和与人合作交流的意识，感受数学与生活的联系。教学重、难点：让学生理解并掌握整十数加、减整十数的计算方法。教学准备：教学光盘、课件教学过程：一、复习引入、促进迁移1、谈话：今天在学习新知识前，我们先来复习一下以前学过的知识，请看。2、出示习题（指名口答）二、探究算法、经历体验1、教学例题（1）谈话：春天到了，柳条发芽了，美丽的花儿也开了，你们想去欣赏这美丽的风景吗？（想）（2）老师也想和大家一起去，瞧，老师给大家准备了两辆客车，一辆红客车，一辆绿客车。请小朋友们观察图，你能收集到哪些数学信息呢？你能提出一个用加法计算的数学问题吗？学生提问，列式：40+30=70（个）（3）你是怎样计算出得数的呢？说说你的想法。（先4人小组讨论交流一下，在指名口答）（4）学生汇报，师板书：3个十加4个十得7个十，就是70.4+3=7 40+30=70比较一下两种算法，说说你喜欢哪一种？引导学生观察算式特征，得出这就是今天要来学习的整十数加整十数（师板书）（5）教学“试一试”用你喜欢的方法试着完成，70-30=，并说说你是怎样想的？完成后先让学生同桌交流算法，再汇报。（6）引导学生观察算式特征，再次把课题补充完整，这就是我们今天要学习的整十数加、减整十数（再次板书完整）（7）过渡：今天学习的这类型计算你会了吗？那老师要考考你们喽，看大家掌握情况如何三、模仿练习，加强理解1、“想想做做”先带领学生看懂图意，知道一圈有10个彩珠，再看图列出两道加法和两道减法算式，完成后说说算式的含义。2、“想想做做2”先独立完成，再指名口答，提问：观察上面的每组算式，你发现了什么？小结：上面一题是几加几，下面一题就是几十加几十，上面一题是几减几，下面一题就是几十减几十。根据上面一题的得数可以直接写出下面一题的得数。3、“想想做过3”先独立完成，再以小组比赛形式开火车，计时完成，比一比哪组火车开得又对又快。给第一名的加两颗“”，第二名的加一颗“”。4、“想想做做5”先让学生把题中的条件和问题连起来说一说，再追问：小白兔说：“我拔的和你同样多”，这句话是什么意思？学生列式解答后，还可以要求他们说说为什么要用加法算。四、多层练习、加强理解1、谈话：还想继续给你们小组加吗？（想）2、游戏“快速抢答”先出示加法练习题，在出示减法练习题，指名抢答，抢到答对的加。3、“帮小猫找回家的路”看，谁来了？小猫开开心心的拎着鱼回家，可是它迷路了，找不到回家的路，你能帮它找到回家的路吗？别着急，有提示给你哦
人人文库> 全部分类> 教育资料 > 课设设计

温馨提示

  • 1. 本站所有资源如无特殊说明，都需要本地电脑安装OFFICE2007和PDF阅读器。图纸软件为CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.压缩文件请下载最新的WinRAR软件解压。
  • 2. 本站的文档不包含任何第三方提供的附件图纸等，如果需要附件，请联系上传者。文件的所有权益归上传用户所有。
  • 3. 本站RAR压缩包中若带图纸，网页内容里面会有图纸预览，若没有图纸预览就没有图纸。
  • 4. 未经权益所有人同意不得将文件中的内容挪作商业或盈利用途。
  • 5. 人人文库网仅提供信息存储空间，仅对用户上传内容的表现方式做保护处理，对用户上传分享的文档内容本身不做任何修改或编辑，并不能对任何下载内容负责。
  • 6. 下载文件中如有侵权或不适当内容，请与我们联系，我们立即纠正。
  • 7. 本站不保证下载资源的准确性、安全性和完整性, 同时也不承担用户因使用这些下载资源对自己和他人造成任何形式的伤害或损失。

最新文档

评论

0/150

提交评论