送阳光.doc

送阳光教学设计王雪晶教材分析：这是一篇记事文章，主要写了4岁的苗苗天真地想把阳光带给因为腿坏了而渴望见到阳光的奶奶，表现了奶奶和孙女之间的亲密感情。教学时可从题目入手，引起疑问，展开教学。教学目标：1、正确流利地朗读课文，能够根据文中内容，回答课后思考题。2、认识10个认读生字，会正确书写9个生字，认识新偏旁“心、王”3、了解文中的故事，感悟到关心他人，帮助他人的行为和品德是高尚美好的。教学重难点：1、认、读、写生字，并用生字组词。2、正确流利的朗读课文，感悟课文意思。教学方法：尝试五段教学教具准备：多媒体教学流程：第一课时一、出示目标，依标激趣。 1、同学们，夏天到了，阳光多么充足呀，站在阳光下晒太阳，我们会感到浑身舒服，你们知道阳光都给我们带来什么了？ (设计意图：使学生感受阳光给我们的生活带来的好处，让学生感受生活，热爱生活。)有一个小女孩她要给别人送阳光，今天我们就来一起学习第五课送阳光 （板书课题）看到这个题目，你都想知道些什么？ 2、出示学习目标（略） 二、自主学习，整体感知1、借助拼音自读课文，要求读准字音。思考：通过读课文，你弄懂了哪一个问题？（板书：奶奶想阳光 苗苗送阳光）2、看汉字读文，遇到不认识的字可以借助拼音，边读边圈出生字。课件出示带拼音的会认字所在课文中的词。（1） 指名领读（2） 开火车读3、再读课文，边读边标出课文的自然段。4、课文中苗苗为奶奶做了一件什么事呢？三、合作探究，点拨提升。1、苗苗为什么要给奶奶送阳光呢？微课教学 师：读了这个自然段，你知道了什么？（奶奶的腿坏了，不能出屋。天天念叨着：“多想见到阳光啊！”）师：奶奶不能出门晒太阳，不能享受阳光的温暖，奶奶会怎么想呢？师：“念叨”是什么意思？（因惦记或想念而在谈话中提到）“天天念叨”说明了什么？（特别想去晒太阳）师：是啊，奶奶真想晒太阳啊，可是现在不能了，你会怎么读第一自然段呢？（指导朗读第一自然段，师范读：把“不能”读得较重，还皱着眉头）小组合作学习送阳光部分2、听了奶奶的话，苗苗去寻找阳光，她找到了吗？出示小组合作学习提示：小组合作学习小组组织汇报：（汇报时教师适时补充指导，并指导朗读重点的段落）学生汇报2 自然段后，老师点拨：作者描写阳光之美的作用，指导学生读出阳光的美指名读、男生、女生读。（设计意图：指导学生读出阳光的美，让学生带着一种享受阳光的情感读出对阳光的喜爱和赞美。教育学生热爱大自然，享受大自然中的美好。）学生汇报3、4自然段后，进行分角色朗读，通过指导朗读语气，引导学生理解苗苗的心情。（设计意图：在剖析苗苗人物特点的同时，对学生进行情感教育，学习苗苗的爱心和孝心，做一个像苗苗一样的人。）点拨：出示奶奶的话，引导学生理解，说说奶奶是怎样一个人。师（板画一颗红心）苗苗有一颗爱奶奶的心，（在红心中板书“爱”）这颗心散发出来的爱之光（在爱心旁画上光线）温暖着奶奶，让奶奶比晒到阳光更高兴！请同学们带着这种感受再读一读奶奶的话。再次有感情地读读这个爱的故事吧！四、积累内化，拓展延伸苗苗虽只有4岁，但她地懂得关心他人，她是一个充满爱心的女孩，老师希望你们也能像苗苗一样是一个爱心的孩子， 你以后也会给别人送阳光吗？能举个例子说说你会怎样给别人送阳光吗？五、检测验收，以评验标 1、谈收获 2、课堂检测3、总结只有我们的心中有阳光，才能给