小学数学人教2011课标版一年级找规律教学设计 (6).doc

找规律教学目标1让学生发现、经历、探究图形排列规律，通过比较，从而理解并掌握找规律的方法，培养学生初步的观察、操作、推理能力。2在教学过程中，发展合理推理能力，并合理、清晰的阐述自己的观点。3合作中逐步形成评价与反思的意识。4培养学生发现和欣赏数学美的意识。课前谈话今天老师带来了很多的礼物，准备送给发言积极，爱动脑筋，还有听的仔细的小朋友，你们有信心吗？一、利用游戏，感知规律师：你能猜猜老师到底有那些礼物吗？给你一些提示（出示红花绿花红花绿花红花你能猜猜下一个会是什么？接下去呢？你还能猜吗？师：这么简单就被你们猜中了，（贴在黑板上）那来一个难一点的，怎么样？有信心吗？出示绿花红花绿花现在你能猜吗？师：怎么了？猜的都不一样了？那刚才是不是有什么小窍门呢？师：今天我们就来找一找规律。（揭示课题）二、创设情境，体会规律1设情引课。师：“六一”儿童节快到了了，小朋友开心吗？我们班准备搞一个“六一“联欢会，看小青蛙和小猪都赶来帮忙布置教室了。（电脑分别出示小猪和小青蛙布置的教室）这是小青蛙布置的教室，这是小猪布置的教室。你们喜欢谁布置的教室呢？说说你的理由。2学生自由说三、引导探究，认识规律1观察主题图。师：我们班的小朋友发言可真积极呀，大家都有说出了自己的想法，其实我也比较喜欢小青蛙布置的教室，因为他布置的教室里藏着好多规律呢！（电脑出示书上主题图），都有些什么规律，请你仔细的找一找，把你找到的规律说给你同组的小伙伴听一听。2以四人小组为单位进行观察讨论，找出不同的规律。3汇报结果。师：下面谁来说一说。（随着学生的回答，分别出示每一组排列有规律的图形）学生每回答一组后，教师引导学生再仔细观察，加深对每一组规律的理解。小结：小青蛙可真不简单呀，布置的教室有这么多的规律，可是小朋友们更不简单了，能把这些规律一一找不来，看，有规律布置的教室真是既漂亮又整齐呀！四、参与活动 创造规律1. 出示入场券 qun 联 欢 会 入 场 券1、找到规律 继续涂一涂2、找到规律 继续画一画 （1）师：教室布置好以后，联欢会就要开始了。你们想参加联欢会啊？要参加联欢会就的有入场券，你只要按入场券上的要求涂对了，画对了，就能参加联欢会。师指导学生看入场券（读懂题意，说清要求）(学生拿出课先发下的“入场券”，涂的涂，画的画。)（2）反馈师：里面藏着什么规律？这里面又藏着什么规律呢？说说你这样画的理由。2.联欢会开始了（1）拍手游戏师：我们班的小朋友做的都相当的棒，所以我们都可以参加联欢会了。联欢会开始了，假如老师也想来参加你们的联欢会，你们欢迎吗？欢迎是怎么表示的？（拍手）师：拍的不整齐，谁能拍的有规律些，个别示范（找到规律的小朋友可以接着一起拍一拍）你是怎么拍的？师：谁有不同规律的拍发？（2-3个）小结：刚才大家有规律的拍手，让人听起来是既整齐又舒服。你们说呢？(2)第一个节目是“比一比，看谁猜的快”师：下面我们就开始联欢会的节目吧！第一个节目是“比一比，看谁猜的快”。出示：师：猜一猜，接下去会是什么图形？（3）第二个节目是 “比一比，看谁有创意”师：刚才是我摆规律，大家找，你们都挺能干的。那你们想不想自己摆一摆，创造规律呢？看谁最有创意。（小组合作，用各种图形创造一条规律。）欣赏别人的作品汇报：你最欣赏那一幅作品，他的规律是怎么样的？（说2个）（4）生活中的规律师：小朋友们真的非常有创意，都可以成为一名小设计师了。其实不仅是图形的排列是有规律的，在我们平时的生活中，很多也用到了规律。看（欣赏照片）看了这些图片，你有什么发现？你能在生活中找找这样的规律吗？（学生举例）其实生活中处处存在不同的规律，只要你细心观察，你会有发现的。（5）第三个节目是“我为教室添光彩”师：老师替小朋友准备了很多的彩带，也