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文档简介

蜜蜂教案三乙班 杨敏教学目标：知识与技能：1、阅读课文，知道法布尔是通过怎样的试验证明“蜜蜂有辨认方向的能力”的。2、在读课文的同时，体会法布尔提出问题和用试验证明问题的科学的思维方式。过程与方法：1、提高学生随文理解词意的能力，同时提高学生的阅读能力。2、通过各种朗读训练，指导学生边读边想象，增强对文章的理解，培养学生的想象力。情感态度与价值观：通过学习课文，体会法布尔提出问题和用试验证明问题的科学的思维方式，以及扎实对待科学的态度。教学重难点：我把本课时的教学重点、难点定为：扫清生字障碍，读通课文，理清课文的脉络，了解为了验证蜜蜂有没有辨别方向的能力，作者的试验是怎么做的教学过程：一、复习导入: 1、检查生字新词掌握情况。 2、这篇文章给我们讲了一件什么事呢? 二、新课（一）学习第一自然段实验的目的是什么？为了证实“听说”一词，体现作者不亲信盲从，探个究竟。（二）作者是如何做试验的呢？学习第二自然段1、出示自学提示：默读第二段，思考这个试验有哪几个环节？2、学生汇报：第一步 我在我家花园的蜂窝里做了一些蜜蜂，把它们放在纸袋里。第二步 我在它们的背上做了白色的记号。第三步 我叫小女儿在蜂窝旁等着。第四步 自己带着做了记号的二十只蜜蜂，走了两里路，打开纸袋，把他们都放出来。3、出示小组合作提示：每个环节的目的是什么？4、小组汇报：5、教师总结：捉自家蜜蜂，便于观察；给蜜蜂做记号，为了与其他蜜蜂区别，在两里外放飞，更能说明问题；叫女儿等在蜂窝旁，为了掌握蜜蜂飞回来的时间等。6、能不能减少一个环节？考虑周密，体现作者做事严谨。（三）试验结果如何呢？学习二五自然段1、 出示自学提示：（1）放飞了蜜蜂后,“我”想了些什么?为什么“我”会这样推测呢?（2）结果怎么样呢？第一次回来了几只蜜蜂？第二次又回来几只蜜蜂？找出相关的句子。2、 学生汇报3、 教师总结：得出试验结论：蜜蜂有辨别方向的能力。（四）蜜蜂为什么会有这种能力呢？学习第六自然段在这个结论是中，可以肯定的是蜜蜂辨认方向靠的不是超常的记忆力，无法解释的是能辨认方向的本能。三、总结在整个试验中，体现了作者什么样的品质呢？爱动脑、勤思考四、作业二十只蜜蜂有十七只准确无误的飞回来，大家想象一下它们遇到了哪些困难，又是
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