小学数学2011版本小学四年级《连减的简便计算》教学设计.doc

连减的简便计算教学设计板桥小学邱晶教学内容：人教版小学四年级数学下册第2123页内容教学目标：知识与技能：1 让学生通过导学案自主学习，解决问题的过程中理解连减的简便算法，体验计算方法的多样化。2 培养学生能够根据算式中数据的特点灵活选择合适算法的意识和能力。3 使学生感受数学与现实生活的联系，能够运用所学的数学知识解决生活中简单的实际问题。过程与方法：在解决问题的过程中理解连减的简便算法，体验计算方法的多样化，培养学生独立思考和探究问题的能力。情感态度与价值观：通过学习活动，激发学生的学习兴趣，使学生感受到数学与现实生活的联系，学会用所学知识解决简单的实际问题。教学重点：理解并掌握从一个数里连续减去两个数的几种常用算法，并运用其进行一些简单计算。教学难点：学会根据数的特点灵活选择算法进行简便计算。教学过程：1 复习旧知计算：24+128+76 36+49+51+642 导学案自主学习，小组合作，探究新知1 （多媒体课件）出示例4主题图师：同学们还记得那个骑着自行出去旅行的李叔叔吗？他独自一人旅行了多长时间啊？厉害吗？想知道他为什么这么厉害吗？告诉你们那是因为他随身携带了一个宝贝！（自助安全旅行手册）接下来，我们一起来看看李叔叔在旅行中又发生了哪些事情。下面请同学们拿出昨天老师下发的自学单，小组内交流、汇报、展示下你们的自学成果。2 小组交流，汇报展示（出示自学单）师：你们的自学成果如何，哪个小组来展示一下？小组1：我获得的数学信息是这本书一共有234页，昨天看了66页，今天看了34页。需要解决的数学问题是还剩下多少页没有看？我们是从这本书的总页数里面先去掉昨天看的66页，再去掉今天看的34页，然后算出还剩下多少页没有看。列式为234-66-34=134（页）（板书：234-66-34=134（页）小组2：我是先算李叔叔今天和昨天一共看了多少页，然后从书的总页数里面去掉看过的页数，就是还剩下多少页没有看。234-（66+34）=134（页） （板书：234-（66+34）=134（页）小组3：我是从书的总页数里面先去掉今天看的34页，再去掉昨天看的66页，然后算出还剩下多少页没有看。234-34-66=134（页）（板书：234-34-66=134（页）师：同学们真了不起，用这么多方法解决了这个问题。3 对比、观察、总结师：请同学们观察下234-66-34和234-34-66，我们可以用什么符号把两个算式相连接？生：=师;你更喜欢哪种计算方法？为什么？生：喜欢第二种，因为第二种先计算66+34正好结果是100，计算起来更简便。师：从中你发现了什么规律？如何用字母表示？生：一个数连续减去两个数，可以用这个数减去这两个减数的和。用字母表示：a b - c= a- ( b + c )师：什么情况下我们选择用这种方法呢？生：如果减去的两个数相加能凑成整十数或整百数，那么就选择用这种方法。师：接下来我们观察234-66-34和234-34-66，我们可以用什么符号把两个算式相连接？生：=师;你更喜欢哪种计算方法？为什么？生：喜欢第二种，因为第二种先计算234-34正好结果是整数200，计算更简便。师：从中你发现了什么规律？如何用字母表示？生：在连减运算中，任意交换减数的位置，差不变。 用字母表示：a b c =a c -b师：什么情况下我们选择用这种方法呢？生：计算时首先要看数的特点，如果减去一个数后，能得到整十数或整百数，那就选择这种方法，交换位置。3 课堂巩固练习（出示课件 智力大比拼） 4 小结1 师：这节课你有什么收获？你认为自己学的怎么样？2 总结：在计算连减时，我们可以根据数据的特点灵活选用合适的方法进行简便计算！只要同学们细心观察，一定可以像今天这样很好的利用我们所学的数学知识来解决生活中的实际问题！板书设计连减的简便计算 234-66-34 234-66-34 234-66-34 =168-34