人教2011版小学数学三年级除数是一位数的除法估算.docVIP

“除数是一位数的除法估算”教学设计潞城市城关小学 王红伟【教材分析】：本课是在学生掌握一位数除除整百整十或几百几十数的口算除法的基础上进行教学，它既是对口算除法的巩固，又对后续学习的笔算除法进行了方法的铺垫。根据例题这一实际问题作为探究的材料，学习一位数除多位数除法的估算，引导学生探索交流估算的思考过程，并在不同方法比较中，理解和掌握一般的估算方法：可以把被除数看作与它接近的整百整十或几百几十的数，除数不变，用口算除法的基本廓清进行计算。通过不同估算策略的比较，让学生明确：在解决一个问题的时候，策略不同，估算的结果也会不同，可以根据不同需要采用不同的方法，只要方法合理就可以。练习三的3、4题是基本题，目的是巩固学生的估算方法，7题是变式题，是需经过两步计算才能解决的实际问题。【学情分析】：学生已经掌握了一位数除整十、整百、整千的数口算方法。上学期学过乘法估算，其实乘除法的估算方法是相通的。在此基础上，让学生用自己喜欢的方法估算，这样，体现了算法的多样化，学生学起来会更加容易。除法估算的方法学生会容易理解，但在具体情境中如何选择不同的估算策略解决实际问题，学生可能会有点难度，需要教师给予一定的指导。【教学目标】：1.使学生体会学习除法估算的必要，了解除法估算的一般方法。 2.培养学生的估算能力和估算习惯。3.估算的策略应该不拘一格，灵活变通，培养学生应用数学的能力。 【教学重点】：了解除数是一位数除法估算的一般方法。【教学难点】：在具体情境中如何选择不同的估算策略解决实际问题，知道什么时候要估大些，什么时候要估小些。 【教学准备】：主题图，展示台，课件等。【教学互动设计】：一、 交流小研究：1、下面算式的结果比较接近几十？例293 29与30很接近，这里我把29看做30，303=10 所以29310例1954195接近（ ），我把195看做（ ），（ ）4=（ ），所以1954（ ）873 1905 3495 392 992 8009 2、学校合唱队为4名男队员购置演出服共用去388元，每套演出服大约多少钱二、发现问题 明确目标：1交流预习收获学生将预习的收获与困惑和同学沟通，大家互相补充和交流。2梳理出重点问题，确立出本节课的学习目标：除法估算：（1）了解除法估算的一般方法。（2）能灵活又准确地进行除法估算。三、展示交流 探究新知： 1例293 29与30很接近，这里我把29看做30，303=10 所以29310例1954195接近（ ），我把195看做（ ），（ ）4=（ ），所以1954（ ）照着例子说一说你是怎样估算的？ 2.课堂预设： 预设1： 388400 40041003884100每天的住宿费大约是100元。 预设2：388360360490 388490每天的住宿费大约是90元。 预设3： 解决策略：(1)让学生多说自己的想法，但注意其完整及简洁。 (2)对比两种估算的方法。让学生明白解决问题可以有不同方法，只要合理都可以采用。 3.展示汇报、点拨提升：找出23个小组进行汇报解决策略：引导学生对以上两种估算的过程和方法进行比较：两种估算的过程和方法都是正确的。两种结果虽然有微小的差异，但都接近准确值，不影响对问题的合理解决，可以说，这样的差异在本题的解决中是可以忽略不计的。4总结除数是一位数的除法估算的方法：除数是一位数的除法估算，一般是把被除数看作与它接近的整百（整十）或几百几十（几千几百）的数，除数不变，用口算除法的基本方法进行计算。四、综合训练 检测效果1基本题：(1)788 把78看作（ ）788（ ）(2)3615 把361看作（ ）3615(3)2475 把247看作（ ）2475（ ）(4)985 把98看作（ ）985（ ）(5)4708 把470看作（ ）4708(6)2476 把247看作（ ）2476（ ）比较（3）（6），你发现了什么？设计意图：使学生明白，估算时要看除数，想口诀，找和被除数最接近的整十数。知识应用（1）海龟的寿命大约是青蛙的多少倍？（2）你还能提出其他数学问题并解答吗？3.提高题：（1）有195人去春游，安排4辆大客车负责接着，每辆车坐的人都差不多，每辆车大约坐多少人？（2）公园的每张门票3元。我有605元，能买到195张门票吗？ 设计意图：使学生明白，在利用不同的估算策略解决实际问题，知道什么时候要估大些，什么时候要估小些。五、总结方法 提升认识通过学