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文档简介

一个因数中间有0的乘法【教学目标】1、掌握一个因数中间有0的乘法的计算方法。2、在演算过程中进一步理解算理。3、培养学生知识迁移能力及归纳概括的能力。【教材分析】本节课的内容是人教版小学数学三年级上册第6单元的内容。从整个小学数学阶段看，学生是在二年级学过表内乘法的基础上学习多位数乘一位数，为后面学习三位数乘两位数、小数乘法奠定基础。从本单元看，学生是在已经学习了多位数乘一位数的基础上学习的，可以利用学生已有的知识经验引导学生自主探究发现：因数中间有0的乘法计算方法和前面学习过的相同，第一个因数的每一位都要与第二个因数相乘。这里需要注意的是：即使十位上是0也要相乘；个位不满十时，十位上要用0占位。【教学重难点】教学重点：掌握一个因数中间有0的乘法的计算方法。教学难点：理解一个因数中间有0的乘法的计算算理。【教学过程】一、旧知铺垫03= 80= 09= 03+4= 90+5=60= 70= 50= 60+5= 08+6=设计意图：复习前一节的知识，为这一节课学习一个因数中间有0的乘法做铺垫。【设计意图】因数中间有0与末尾有0的乘法与一般乘法的算法是一样的，通过复习旧知，为学习新知打好基础，更顺利地借助旧知进行有效迁移。二、探究新知（1）通过阅读，你知道了什么？数学信息：运动场的看台分为8个区 每个区有604个座位问题：运动场有多少个座位？（2）分析解答问：要求“运动场共有几个座位？”其实是求什么？怎样列式？6048（3）估一估，大约有多少个座位？ 604接近600，6008=4800，座位应该比4800个多一点。设计意图算前估一估，既为粗略的判断精确算结果是否正确提供方法，同时体现了解决问题策略的多样性。（4）引导学生类推探究一个因数中间有0的乘法6048=4832（个） 6 0 4 84 8 3 2答：说说这个算式中的第一个因数与以前学习的有什么不同？（因数中间有0。）以前因数中间没有0，是怎么计算的？现在因数中间有0，要不要分别相乘呢？请在2号本上尝试列竖式计算。 学生尝试笔算设计意图因为因数中间有0的算法同前面学习过的算理相同，让学生进行自主探究，可以提高学生独立解决问题的能力及概括能力。根据学生的完成情况进行梳理评讲，引导学生说一说 十位上写几？为什么？ 千位上的4表示什么？是怎样得来的？设计意图计算完通过引导学生说一说，进一步理解算理。三、辨析练习1384= 1023=1084= 1093= 设计意图引导学生通过两个题组对比发现：“因数中间有0的乘法的计算方法和前面学习过的相同，即使十位上是0也要相乘；个位不满十时，十位上要用0占位。”小结：因数中间有0的乘法的计算方法和前面学习过的相同，即使十位上是0也要相乘；个位不满十时，十位上要用0占位。四、课堂检测设计意图本题设计检测学生对本节课内容的掌握情况，同时也起到了巩固知识的作用。五、巩固应用设计意图把本节课学到的计算运用
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