跑进家来的松鼠(教学设计).doc

22 * 跑进家来的松鼠窗体顶端窗体底端教学目标1. 理解课文内容，说说松鼠在我们家做了哪些事，体会松鼠与我们一家建立的深厚情感；2. 学习作者如何将动物与人之间的感情写得真实具体的；3. 有感情地朗读课文，体会松鼠与我们一家建立的美好情感。教学重点理解课文内容，体会松鼠与我们一家建立的深厚情感。教学难点学习作者如何将动物与人之间的感情写得真实具体。教学准备课前阅读描写人与动物之间的关系的资料，有条件的可观察家中的小动物。教学时间：1课时教学过程一、谈话交流导入1（欣赏松鼠的图片）今天这堂课我们要走近大家非常熟悉的一种小动物，看松鼠（板书课题，注意“鼠”的写法）。你对松鼠了解多少？你能结合以前学习的课文简要介绍一下松鼠吗？2.孔子说“温故而知新”，联系学过的知识来学习，也是一种非常好的学习方法。五年级的时候我们已经学过法国作家布封写的松鼠（出示指名读）松鼠是一种漂亮的小动物，乖巧，驯良，很讨人喜欢。它们面容清秀，眼睛闪闪发光，身体矫健，四肢轻快，非常敏捷，非常机警。松鼠不接近人的住宅，也不待在小树丛里，只喜欢住在高大的老树上。松鼠不像山鼠那样，一到冬天就蛰伏不动。它们是十分警觉的，只要有人触动一下松鼠所在的大树，它们就从树上的窝里跑出来躲到树枝底下，或者逃到别的树上去。3.可就是这么一只在野外生活惯了的松鼠，有一天跑到我们家里来了，会发生哪些有意思的事情。今天，就让我们一起来学习第22课跑进家来的松鼠（板书完课题）二、按提示自学课文。1这是一篇略读课文，可以借助自读提示来自己读懂。指名读提示，明确学习任务。（松鼠在“我”家做了哪些事？你从中体会到了什么？）2.放声读课文，按要求自学，别忘了读准字音。三、整体感知，梳理课文1积累词语。（出示）跳 蹲 蹭 咬 叼 晾 钻 蹿（描写松鼠的动作，让你感觉松鼠可爱、灵活、勤劳、动作敏捷）大吃一惊 哈哈大笑 哭笑不得 空落落 （我们的动作、心理） 2.这只松鼠跑进我们家后，我们家接二连三发生了一些有趣事，是哪些事呢？根据学生回答,用小标题的形式将这三部分内容概括得更简练。板书：储存冬粮、晾晒蘑菇、垫窝过冬四、朗读深化，学习表达方法1快速阅读，找出你认为最能表现松鼠的可爱以及我们一家对松鼠的喜爱的句子，并有感情地读一读，说一说作者怎样把这种感情写得真实具体的。预设：它整天满屋乱跑，在橱柜和架子上跳来跳去，动作灵活得惊人，从来没有碰掉过一样东西。松鼠在我们家“整天满屋乱跑”“跳来跳去”，我们家人是不是很讨厌它呀？从“惊人”“从来没有”中，我们看到的是作者对小松鼠的这些行为并没有丝毫的埋怨，我们读到的只有称赞。这句话介绍的是松鼠的习性。有时，松鼠跳到我的肩上，用小嘴蹭我的脸，还轻轻咬我的耳朵，我想它是又想吃糖了。可我又上哪儿给它找去呢？圈出表示松鼠动作的词，从中，你读出了什么？“跳”到小作者的肩上，“蹭”他的脸， “轻轻咬”他的耳朵，俨然，松鼠已成为小作者亲密的伙伴。对于松鼠的喜好，小作者已了然于心。描写松鼠的几个动词，不仅写出了松鼠的可爱灵活，更流露出了作者对松鼠的喜爱之情。爸爸哈哈大笑，说：“我怎么没想到这一点呢！咱们家的松鼠是在储备冬粮呢。森林里的松鼠到了秋天，就要开始储备冬粮。这是松鼠的天性，咱们的松鼠自然也不甘落后！”爸爸笑什么？读着爸爸的这句话，爸爸对松鼠因喜爱而产生的宽容溢于言表。知道是松鼠偷吃了糖，发现自己一直错怪了自己的孩子，爸爸不仅没有责怪松鼠，反而“哈哈大笑”，认为这是松鼠的天性，还夸奖它“不甘落后”。有一天，它干脆失踪了，哪儿也找不到。也许它跑到花园或森林里去了吧？我们心里空落落的。为什么我们会心里空落落的？2.松鼠不见了，作者一家人到处去找，却又哪儿也找不到。虽然猜想它也许跑回了森林，可作者一家人的心里是“空落落”的，他们多么舍不得这只可爱的松鼠啊。没有了松鼠的满屋乱跑，奶奶不住地唠叨： ；没有了松鼠的跳来蹦去，爸爸 ；没有了松鼠的亲密撒娇，我 。是的，没有松鼠的踪影，我们全家感觉空落落的。在我们眼里，它不仅仅是一只松鼠，俨然成了我们家的一份子了！松鼠跑哪儿去了呢？(原来，松鼠把这些东西手套、头巾叼到烟囱里给自己垫窝了。)好在可爱的松鼠又回来了！ 3交流作者表达方法。（要点：通过松鼠在“我”家的几件趣事反映松鼠的可爱，表达作者对松鼠的喜爱之情，这种喜爱之情是隐藏其中的；文中爸爸的话和作者的议论从侧面反映了作者一家对松鼠的喜爱。）五、推荐读物人和动物和谐相处的故事还有很多很多。我的野生动物朋友的主人公名叫蒂皮，法国人，从小与身为摄影师的父母在非洲生活，拥有许许多多的野生动物朋友，大到大象，小到蚱蜢。文章讲述了她们一家与野生动物相处的故事。这本书2000年在法国出版，很快就被译成德、日、英等文字，先后在全球29个国家发行，以独特的魅力