《长歌行》教学设计

长歌行教学设计成都市磨子桥小学分校：罗成教学目标：1.熟读、背诵、明白珍惜时间的重要性，知道从小要珍惜时间2.认字9个，会写7个，按笔顺书写，要求正确、端正教学重点：1.读出节奏，读中悟情2.明白哲理从小要珍惜时间教学难点：1. 明白哲理从小要珍惜时间教学过程：一、激情导入师：同学们，今天老师给大家带来了一则谜语。我来读，你来猜。老师读，学生猜。（板书时间）师：“今天，我们一起去学习一首关于时间的诗长歌行。（板书课题，齐读课题）二、初读课文（读通，读顺，读准字音）1.师：“请同学们把书翻到67页。我来读，你来指。”（教师示范读）2.师：“现在请你自由读一读，不会的字圈一圈”（学生读，教师目光巡视）3.师：“现在我请一个小朋友起来读一读？请你举手。”（学生读，教师评价）4学生齐读三、学习生字1.读词师：“同学们，你们读文读得很好，那我来考考大家，你们会读文中的这些字吗？”a.自由读b.开火车读（1-2组）c.翻滚列车（大组读，男女赛读）d.齐读2,读词语 百川 何时 努力 老大 徒伤悲 （PPT出示词语）a.师：“请一个小朋友当小老师来教教大家读。”b.再齐读师：“同学们，请你一起来读一读。”3.带词回到文中，再次读文（PPT出示长歌行）四、读出节奏1.介绍乐府诗集师：“同学们，乐府是古代掌管音乐的一个部门，乐府编了很多可以唱的诗句。因此只有读出节奏，才能有朗朗上口的感觉。请听我读，你们来发现读诗的节奏。”（PPT划出节奏）2.学生自由练读（出示PPT，学生自由读）3.师生配合读师：“同学们，我来读上句，你来读下句。”4.齐读五、理解诗文，读出感情，随文写字1.游戏方式，初步感知文章意思师：“同学们，我来说诗句的意思，你来猜诗句。”师：“条条江河向东奔去，流入大海。”生：“百川东到海。”师：“什么时候才能回来呢？时间也是这样一去不回啊！”生：“何时复西归？”师：“如果年轻的时候不努力。”生：“少壮不努力。”师：“到年老时再伤心后悔也来不及了。”生：“老大徒伤悲。”2.逐句学习，随文识字，读出感情。（1）师：出示“百川东到海。”1）、抽学生读2）、出示表示“川”的图片师：请同学们看看这幅图，猜猜它表示这句话的哪个字？生：猜字师：对了，古代人就是根据河流弯弯曲曲的样子创造了“川”字。“川”表示河流的意思，那“百川”表示什么意思呢？生：一百条河流。（相机指导：河流是数不清的，百表示多的意思，百川表达的意思是很多河流）师示范写字“川”生描字。（2）师：出示“何时复西归？”1）抽生读2）引导孩子关注“？”，指导读出问句。师：请同学们看看这句话末尾是什么符号，请你读一读生：读（老师评价）师：请你猜一猜“何时”是什么意思？生：“何时”就是什么时候的意思。师追问：“何时复西归？”就是问你什么时候看到流入大海的水流回来了呢？你看到过吗？生：哦，没有看到。师：哦，原来很多河流流向东边的大海是不可能再流回来的。（出示PPT）再齐读一、二句。（过渡句）大海流到东边不可能回来，那么时间呢？（3）师出示“少壮不努力，老大徒伤悲。”1）请生读一读。2）请生说一说。3）出示文中插图师：请你看看文中的插图画的是谁？生：一个老年人牵着一个小孩。师：说一说他们看到的是什么？生：他们看到了一条河流。师：文中那句话表示了他们看到的景象生：“百川东到海，何时复西归？”师追问：那请你猜一猜，老年人会对小孩说什么呢？生：(小朋友答案多样化)师提醒：其实他对小孩说的话就在诗中，猜猜是哪一句。生：“少壮不努力，老大徒伤悲”。师再追问：那老人想告诉小孩什么道理呢？生：（答案多样化，教师相机指导，指向珍惜时间）4）再有感情地读一读3、4句5）再次读全文师：你们读得有感情，带着这种感情读读全文。6）随文写字a.师出示“力、努、伤”b.师追问：你发现了这三个字有什么共同点生：他们都有一个“力”师：如果要写好这“努、伤”，那么一定要写好“力”，请看我写（师示范）c.学写“努”字师再追问：你如何通过“力”来记住这个“努”字？生交流方法师总结：“努”的上边是一个“奴”字，“奴”在古代表示没有自由、给别人干活的人。所以“努”表示奴隶很用力。不用力就要被主人抽打哟。师示范“努”字。d.自学“伤”字师：请你再来记记“伤”字生：交流师：请你描一描（学生边描边说笔画）六、感受吟诵师：这首诗选自乐府诗，在古代乐府是掌管音乐的，所以说这首诗是要唱的。老师来做个