化学人教版九年级下册生活中盐去哪儿了

生活中盐去哪儿了？-碳酸钠篇教学设计三河市冶金中学 耿妍【教学目标】1.知识与技能：进一步深化碳酸钠的有关性质性质及相关物质的性质和转化的认识，复习巩固酸碱盐的部分化学性质和学会一些除杂的方法。2.过程与方法：通过对碳酸钠的鉴别、氢氧化钠变质与否、变质程度及如何除杂的讨论、实验，归纳小结，培养总结知识，使知识系统化、网络化的学习能力；在探究性问题的解决过程中培养应用酸碱盐知识分析和解决实际问题的能力，培养进行科学探究的方法与创新能力。3.情感态度与价值观通过探究，激发学生开展科学探究和学习化学的兴趣，体验创新实践过程中的乐趣，培养学生严谨求实的科学态度。【教学重点】1、碳酸根离子的鉴别;2、混合的分离及除杂。【教学难点】通过实验的探究，使同学们的科学探究思想与方法的初步形成。【学情分析】在学习本节内容之前，学生己积累了一些对碳酸钠化学性质的知识，对化学变化中物质的转化关系有了一定认识，而本课是将物质的鉴别、检验、除杂、保存浓缩到一节课中，学生不仅是巩固所掌握的知识，更要在学习中运用科学探究的一般方法，体验获得结论的艰辛和快乐，形成严谨求实的科学精神。【教学流程】知识链接目标解读独学录疑交流讨论实验探究组间展示点拨提升课堂反馈【课时】1课时【课型】复习课【教学过程】教学过程教师活动学生活动引入知识链接课堂交流过渡实验探究拓展提升总结各位同学，今天上课之前，我们一起来听一首轻松的歌曲：生活中盐去哪了生活中盐去哪了，我们一起进入这节与碳酸钠有关的实验探究课碳酸钠作为生活中常见的盐，它有哪些化学性质呢，我们再来回顾一下。在学案上有关于碳酸钠化学性质的思维导图 投影展示其中一组的答案：碳酸钠呈碱性，能够与酸反应是由于氢离子和碳酸根离子生成水和二氧化碳气体；碳酸钠与碱和盐的反应都是碳酸根离子遇到钙离子的反应。有一瓶久置的氢氧化钠，有没有变质呢？在化学实验室，我们遇到了这样一些问题，也就是今天的学习目标1鉴别碳酸钠，有失去标签的两种溶液，碳酸钠和食盐水，那么如何去鉴别呢？2放置一段时间的氢氧化钠溶液是否变质了？3如果氢氧化钠溶液已经变质了，是部分变质还是全部变质了呢？失去标签的两瓶无色溶液，分别是碳酸钠溶液和氯化钠溶液，如何区分出两种溶液呢？实验步骤实验现象实验结论分别取A、B两种溶液少量于两支试管中；分别向两种溶液中_A_B_A_B_描述鉴别题的一般步骤：_ 氢氧化钠溶液用过之后，没有盖好胶塞，一段时间之后氢氧化钠溶液是否变质了？1.氢氧化钠变质的实质是：_(用化学方程式表示)2.如何检验氢氧化钠溶液是否变质？实验步骤实验现象实验结论1、 取少量溶液于试管中2、向溶液中_这瓶变质的氢氧化钠溶液是部分变质还是全部变质了？实验步骤实验现象实验结论1、取_2、向溶液中加入足量的_3、向上层清液中滴加几滴_1.任务二是否能用酚酞检验是否变质？_2.任务三是否能用Ca（OH）2溶液代替CaCl2溶液呢？_我们今天做的三个实验，任务不同，所选试剂不同，达到的实验目的也不同，检验碳酸根离子有排除碳酸根离子，根据具体的问题选择适合的方法。对照PPT歌词共同歌唱学生思考并填写该组代表进行展示学生讨论交流上述三个问题的解决办法，即实验设计实验验证，观察现象并得出结论学生总结本节课的三个实验，得出鉴别的方法与语言描述，得出除杂质的方法习题反馈实验室中的试剂一般要密封保存，否则可能会与空气接触而变质某研究性学习小组发现一瓶未密闭的KOH固体，对其成分提出以下假设，并完成了实验探究假设1：只含KOH； 假设2：含KOH和K2CO3；假设3：只含_（1）成分中可能含有K2CO3的原因是 （用化学方程式回答）（2）取少量样品于试管中，加入足量稀盐酸，观察到 ，说明假设2或假设3成立（3）进一步探究的过程如下：“操作1”的名称是 “固体A”的化学式是 加入足量CaCl2溶液的作用是 （4）变质试剂也有利用价值，从KOH和K2CO3的组成和性质看，这瓶变质试剂的用途是 （写出一条）【教学反思】这是一节复习型实验探究，学生已知道氢氧化钠、碳酸钠的一些性质，具有了判断久置的氢氧化钠溶液成分的一些基础知识。设计的过程想达到三个目的：一是让学生亲自动手证明一瓶久置的氢氧化钠溶液的成分，体验探究的快乐。将一个溶液成分确定设计成自主探究性的实验，让学生亲自设计试验、完成实验，体验自己探究获得结论的快乐。二是调动学生的求知欲。当学生用自己预设的实验方案成功的实现了他们的设想时，同学们在分享喜悦的同时会认识到实验方案的设计对获取正确结论的重要性，体验到认识的发展是理论和实践不断交锋和不断融合的过程。三