“一切景语皆情语”群文阅读教学设计.docx

“一切景语皆情语”天净沙秋思山居秋暝长亭送别我的空中楼阁群文阅读教学设计敦煌中学 张晓军【教学目标】1.通过大量的阅读材料，提高学生的阅读速度，培养学生提炼信息、概括信息的能力，提升学生的语文核心素养。2.通过群文阅读，让学生掌握意象、意境和情感之间的关系，明确“一切景语皆情语”。3.通过群文阅读，让学生掌握景语在文学作品中的作用。【教学重难点】1.合理处理大量阅读素材的详略关系。2.学生从传统阅读方式向群文阅读方式的转换。3.所选材料中“一切景语皆情语”主线的贯穿及景物描写的作用。【教学准备】1.多媒体2.选文天净沙秋思山居秋暝长亭送别我的空中楼阁【教学方法】1.个人泛读2.小组探究3.老师点拨【课时安排】一课时【教学过程】一、引入从“满地黄花堆积，憔悴损，如今有谁堪摘？”“水光潋滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。 欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜。”两段诗句切入，让学生明确“悲”“喜”两种情感是通过写景来体现的，再通过汪国真的诗句“心晴的时候，雨也是晴。 心雨的时候，晴也是雨”引出课题 “一切景语皆情语（王国维语）”。二、了解“景语”和“情语”，掌握二者之间的关系。“景语”指对景物的描摹，“情语”指对情感的抒发和表达。通常很多文学作品都是借景抒情，以景寓情的，对景物的描写其实旨在表达情感，而非单纯的写景，所以说“一切景语皆情语”（情景交融），抒情才是目的，写景只是手段。 三、阅读教学1.阅读马致远的天净沙秋思，【明确】从景语（意象）、意境、情语（情感）、景语的作用几方面入手。（1）景语（意象）：枯藤、老树、昏鸦、小桥、流水、人家、 古道、西风、瘦马、夕阳、天涯（2）意境：冷落暗淡、清新幽静、秋风萧瑟、苍凉凄苦、深秋僻静的村野图景。（3）情语（情感）：断肠人 羁旅行愁 凄凉悲苦 孤苦惆怅 【结论】情景交融一切景语皆情语（4）景语作用：点明时间：秋天黄昏 交代地点：天涯 主要事件：游子秋思 环境特点：萧条凄凉 抒发情感：断肠孤单、 羁旅行愁、 凄凉悲苦、 孤苦惆怅 2.阅读王维的山居秋暝【明确】从景语（意象）、意境、情语（情感）、景语的作用几方面入手。（1）景语（意象）：空山、新雨、晚秋、明月、清泉、松石、竹林、青莲（2）意境：恬静、淡远的秋色晚景图（3）情语（情感）：随意、王孙、可留 。对自然山水的喜爱，对理想境界的追求 【结论】情景交融一切景语皆情语（4）景语作用点明时间（ ） 交代地点（ ） 叙述事件（ ） 营造环境（ ） 抒发情感（ ）3.阅读长亭送别（1）前情简介： 张生上京赶考，偶遇为父奔丧的前相国之女崔莺莺，二人暗生情愫，私定终身。可崔莺莺母亲百般阻挠。后来孙飞虎为强抢崔莺莺而包围了普救寺，老夫人说 “谁能退兵就将女儿嫁给谁”，张生求助好友白马将军杜确解围。老夫人无奈，告诉张生如果想娶莺莺小姐，必须进京赶考取得功名方可。莺莺小姐在十里长亭摆下筵席为张生送行 （2）选出自己喜欢的文句，从景与情的角度进行解读。（3）学生展示（略）（4）小结【景语】“碧云天，黄花地，西风紧。北雁南飞。晓来谁染霜林醉？总是离人泪。 ”“柳丝长玉骢难系，恨不得倩疏林挂住斜晖。 ”“下西风黄叶纷飞，染寒烟衰草萋迷。 ”“淋漓襟袖啼红泪，比司马青衫更湿。伯劳东去燕西飞，未登程先问归期。虽然眼底人千里，且尽生前酒一杯。未饮心先醉，眼中流血，心里成灰。”“泪添九曲黄河溢，恨压三峰华岳低。到晚来闷把西楼倚，见了些夕阳古道，衰柳长堤。 ”“青山隔送行，疏林不做美，淡烟暮霭相遮蔽。夕阳古道无人语，禾黍秋风听马。 ”“四围山色中，一鞭残照里。遍人间烦恼填胸臆，量这些大小车儿如何载得起？” 【情感】【恨】不舍、痛苦、惆怅、担心、叮咛、埋怨 一路离别泪，一路离别情，借途中之景，传莺莺之情【作用】点明了送别的时间、地点，交代了送别的人物，渲染营造了悲凉的气氛，烘托了人物复杂心理，表达了依依不舍的情感。4.阅读我的空中楼阁同学们，在老师以前推荐的美文里，就有我的空中楼阁，所以请大家快速浏览，找出作者描写了那些景物。山、树、花园、花、云霞、空气、光线、山路、小屋的夜景（1）选出自己喜欢的文句，从景与情的角度说明喜欢的原因。（2）学生展示（略）（3）小结景语：山、树、花园、花、云霞、空气、光线、山路、小屋的夜景情语：对小屋的喜爱、赞美，对自由、理想的追求。【明确】一切景语皆情语作用：描摹了优美景色，渲染了幽静的氛围，抒发了作者的情感。四、小结1. 写景是为了抒情，景是情的载体，情是景的升华。借景抒情，寓情于景，情景交融，阐释的就是“一切景语皆情语”。2. 景语的作用 时间（点明） 地点（交代） 事件（叙述） 环境（营造） 气氛（渲染） 情感（抒发） 五。作业布置作业：结合所学过的再别康桥雨巷荷塘月色故都的秋雨霖铃声声慢望海潮念奴娇赤壁怀古，至少选取其中3篇，完成下面图表，并结合“一切景语皆情语”，写不少于300字的鉴赏文字。“一切景语皆情语”群文阅读作业单 学校 年级 班级 姓名 作业：结合