江苏省丹阳市后巷实验中学九年级物理上册 11.1 杠杆教学案（无答案） 苏科版.doc

课题：11.1 杠杆 班级：_姓名：_教学目标：1、知道什么是杠杆，能从常见的工具中辨认出杠杆2、会作杠杆的示意图（五要素的体现）3、探究归纳得出杠杆的平衡条件，辨别出杠杆的性质，以及会对杠杆进行分类4、能在生活中准确的选用正确合适的杠杆1、通过观察和分析，认识到力的作用的相互性。教学重、难点： 1、杠杆的示意图作法（五要素）2、杠杆的平衡条件3、杠杆的分类及正确的选择杠杆。教学过程：1、什么是杠杆？_。 2、学生举例说说身边的一些杠杆：_、_、_等。 3关于杠杆的名词： 支点o：杠杆绕其转动的固定点。 动力f1：使杠杆转动的力。 阻力f2：阻碍杠杆转动的力。 动力臂l1：从支点到动力作用线的垂直距离。 阻力臂l2：从支点到阻力作用线的垂直距离。4小试牛刀：完成下面各图的力臂。（1）（2）5.探究杠杆的平衡条件：（1） 平衡状态：杠杆静止或匀速转动时（2） 学生探究“杠杆平衡的条件”思考：1、实验前为什么要使杠杆保持水平平衡？（为了消除杠杆自重对杠杆平衡的影响） 2、如果不水平平衡，你将怎么办？（调节两边的平衡螺母） 3、实验中为什么要使杠杆保持水平平衡？（方便测量力臂） 4、如果用钩码和弹簧测力计一起实验使杠杆水平平衡，你将怎么做？为什么？ 5、如果弹簧测力计作用点不变，测力计与杠杆成多少角度时测力计示数最小？左边10cm处放2个钩码，若要使杠杆水平平衡，请问右边怎么摆放钩码？可以小组讨并将实验数据填入下表：测量序号f1/nl1/cmf2/nl2/cm从表格中找规律得：_字母表示：_这就是杠杆平衡的条件，也称杠杆原理6思考：在阻力和阻力臂一定的情况下，怎样使动力更小？生活有什么例子可以证明这一点？根据公式：f1l1= f2l2 f2l2一定时，l1越大，f1就越小。生活中，修汽车时，扳手的柄越长，就越省力。总结：当l1 l2 f1 f2 省力杠杆 如：羊角锤，道钉撬当l1= l2 f1= f2 等臂杠杆 如：天平当l1 f2 费力杠杆 如：筷子，钓鱼杆课堂练习：判断正误1杠杆不一定是直棒。 （ ）2从支点到动力作用点的距离叫动力臂 （ ） 3利用直棒撬起重物时，用力的方向只能向下。 （ ）4. 杠杆的五要素是 、 、 、 、 。 叫力臂5.在下图1中，画出作用在“开瓶起子”上动力f1的力臂和阻力f2的示意图图1 图26、如图2所示，o是杠杆oa的支点在图中画出拉力f1和f2的力臂l1和l2.7当_时，f1f2，这是_杠杆，如_；当_时，f1=f2，这是_杠杆，如_。课后反馈：1. 筷子是中国和其他部分亚洲国家特有的用餐工具筷子是（ ） a费力杠杆，但省距离b省力杠杆，且省距离c省力杠杆，但费距离d等臂杠杆，既不省力也不费力2 小明在进行小制作时，需要剪一块白铁皮，最好是选用下列剪刀中的（ ） 3. 如图所示，杠杆已经平衡，下面哪种做法不至于破坏杠杆的平衡？（ ） a. 两边各加一个砝码b. 左边向右移动2小格，右边向左移动3小格c. 左边向右移动3小格，右边向左移动2小格d. 左边加两个砝码，并且向右移动3小格4. 自行车是人们最常见的交通工具，从自行车的结构和使用来看，它应用了许多物理知识。下列说法中正确的是（ ） a车把相当于费力杠杆b刹车系统应用了杠杆及摩擦的知识c链条与其连接的两个齿轮组成了一个滑轮组d轮胎制有花纹是为了增大摩擦5. 用动力臂是阻力臂12倍的撬棒，撬重为1800n的石头，所用动力至少是_n.6.如图所示，轻质杠杆oa中点悬挂一重g=60n的物体，在a端施加一竖直向上的力f，杠杆在水平位置平衡，则f=_n；保持f的方向不变，将杠杆从a位置匀速提到b位置的过程中，力f将_（填“变大”、“不变”或“变小” ） 7. 画出图中各力的力臂。 8. 下表是小王在“研究杠杆的平衡条件”的实验中，记录的部分测量结果，请在空格中填入适当的值。（每个钩码质量为50g，g=10n/kg）实验次数动力f1/n动力臂l1/cm阻力f2/n阻力臂l2/cm10.5814261.58在本次实验课的总结中，老师提出了这样一个问题：如图所示，杠杆处于平衡状态，若在两边钩码下方再各加挂一只相同的钩码，释放后观察到的现象将是什么？小王认为，杠杆仍能保持平衡；小李认为，