物理人教版八年级上册磁现象

2016年个人课题研究成果展示说课设计表姓名朱俊峰手题名称九年级物理班级实验园地组建与应用的实践研究课题研究目标通过研究，探索出九年级物理班级实验园地组建与应用的实践方法课题研究内容（1）九年级物理班级实验园地实践组建方法的研究（2）九年级物理班级实验园地实践应用方法的研究班级实验园地活动的基本原则九年级学生实验技能培养班级实验园地的课堂运用说课题目磁现象 磁场年级及学科九年级 物理教材分析教材地位本节课是人教版九年级物理第20章第一节磁现象 磁场，作为本章的第一节有较多的物理概念，是后续知识学习的基础，因此做好学生实验及演示实验，通过实验概况出物理概念或物理规律，是本节课的主要特点。通过本节课的学习，为今后进一步探究电与磁之间的关系，打下了坚定的基础，可以说在教材中起到了承上启下的作用。教学目标1.知识与技能通过小实验会判断哪些物体是磁体及物体的磁极知道磁极间的相互作用规律。知道磁化及其应用。2.过程与方法经历观察磁现象的过程，能描述其主要特征。通过小组合作探究，培养学生的初步观察能力和信息交流能力。3.情感态度与价值观通过了解我国古代对磁的研究方面取得的成就，增强学生的爱国热情，进一步增强学习物理的兴趣。通过探究体验成功的喜悦，增强对科学探究的兴趣，培养学生的合作与交流精神，感悟物理与生活的和谐关系。教学重难点重点：探究磁体的性质和了解磁极间的相互作用。难点：磁体周围磁场的分布学情分析本节课的授课对象是九年级的学生，学生在小学科学课本中已学过关于磁体的现象，在平时生活中也接触或观察过磁体，所以对磁现象并不陌生。由于自己有生活经验，所以对如何获得磁性的方法也会有所了解，但这些东西在学生的头脑中只是印象，缺乏理论、系统的归纳和整理。所以在授课过程中，完全可以让学生根据自己的生活经验和必要的实验演示归纳、总结出相应的知识。教学过程（与课题相关的内容作重点来说）教学环节设计意图一、创设情境，情境导入给大家展示一个生活中常用的带有磁性的螺丝刀，可以轻易的吸引住小螺丝钉，让学生认识到磁现象带给我们的方便，然后再通过多媒体展示上海的磁悬浮列车专线，通过同名磁极间的作用使列车悬浮起来，进而使运行速度可以到到430公里/小时，邯郸到北京442公里，如果以这个速度运行，一个小时就能到了。二、合作互动，探究新知在活动园地中，分组选择器材：磁体、小磁针、铁钉、大头针、铜钥匙、1元硬币、塑料、光盘、碎纸、玻璃板、铁屑等。（组长填写借用等级）(一)简单的磁现象1磁体学生实验1：试试你桌面上的哪些物体能被磁铁吸引、并说明你用什么器材验证的，展示给大家（各种磁体、导线、铁钉、大头针、硬币、塑料、光盘、碎纸片、铜铁铝三个相同的金属体）结论：物体具有吸引铁、钴、镍等物质的性质，我们把这种物体叫做磁体2磁极学生实验2：小磁针、不同磁铁，大头针等，引导学生进行实验，根据实验结果简要概括出磁现象的一些基本概念：探究磁体不同部位的磁性强弱磁体的指南性磁极间的相互作用并引导学生会利用磁极间的相互作用判断一个物体是否有磁性。介绍磁悬浮列车，并进行爱国主义教育(二)磁化1演示实验，提问学生：(1)用普通的铁钉靠近大头针，能否吸起大头针？(2)用磁体向同一方向摩擦铁钉，靠近大头针，看到什么现象？(3)介绍这种现象叫做磁化2介绍其他磁化的方法、软磁体和生活中应用到磁化的例子：磁带，IC卡等(三)磁场及磁感线1演示实验：把条形磁体靠近(不接触)原来静止的小磁针提问：发现什么问题？继续演示：把更多的小磁针摆在磁体周围，观察现象总结：磁场具有方向性，小磁针静止时北极所指的方向规定为该点的磁场方向2学生实验3：把条形磁体放在布满铁屑的玻璃板上，让学生观察铁屑图案，并绘出图案展示不同小组的作品，提供交流的平台最终给出标准的答案提出问题：磁感线存在吗？强调：磁感线是假想的曲线（四）、地磁场撤掉实验器材，排除干扰后，给学生展示处于静止状态的指南针，让学生观察发现，小磁针总是指向南北方向，这又是为什么呢？还是让学生到书本中寻找答案地磁场。老师用一个条形磁铁来模拟地球，说明小磁针静止时为什么会指向南北，并在此基础上，给学生介绍我国北宋的科学家沈括对磁偏角的研究三、盘点收获学生结合实验讨论发言，对整节课做一个课堂小结，实验器材、报告整理收到活动园地四、当堂检测1、下面两个图分别画出了两个磁极间的磁感线，请在图中标出磁极的名称和A、B两点的磁场方向。2、如下图所示，小磁针处于静止状态，请在图中甲、乙处标出磁极极性(用“N”或“S”表示)并画出磁感线(每个磁极画两条)。3、信鸽具有卓越的航行本领，它能从2 000 km以外的地方飞回家里，鸽子在飞行时是靠_来导航的。4、关于磁体、磁场和磁感线，以下说法中正确的是( )A、铁和铝都能够被磁体所吸引B、磁感线是磁场中真实存在的曲线C、磁体之间的相互作用是通过磁场发生的D、小磁针的北极不论在任何情况下都指向地理的南极5、小敏设计了如图所示的实验。在桌子边上放一条形磁铁，用细线系一回形针缠在桌边适当位置的石头上，使回形针由于被磁铁吸引而与磁铁保持一段距离。将被探究的物体放入回形针与条形磁铁之间，如果出现_现象，说明该物质是能阻断磁场的。小敏想探究的问题是_。以这样的引入让学生知道磁现象在我们生活中的运用非常广泛，激起学生的学习兴趣，进入我们的新课教学活动园地的使用原则要求自主选择实验器材，再配合以展览,在实验时,他们一定力求