《鸟的天堂》学案设计及分析.doc

鸟的天堂学案设计及分析学习目标：知识目标：学习生字；理解词语：纠正、抛开、灿烂、茂盛、不可计数、树梢、应接不暇、静寂。有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。能力目标：领悟作者抓住景物特点进行静态、动态描写和寄情于景的表达方法。情感目标：理解课文，感受鸟的天堂的美，增强保护环境的意识。一、自我检测1、听写生字词：纠正、抛开、灿烂、茂盛、不可计数、树梢、应接不暇、静寂。2、读课文，不明白的词语结合上下文或工具书来理解。3、辨析字音：用“”画出带点字的正确读音。 枝干（gn gn）的数（sh sh）目不可计数（sh sh）。 一只画眉鸟站在一根小枝上兴（xng xng）奋地叫着，那歌声真好听。 三支桨（jing jing）有规律地在水里划（hu hu），那声音就像一支乐（l yu）曲。二、整体感知课文内容本文讲了作者_次经过鸟的天堂。第一次看到了_；第二次看到了_。作者两次经过鸟的天堂发出怎样的赞叹？这分别是在什么情况下发出的感慨？三、学习板块（一）合作探究：品读课文第5自然段至14自然段。问题讨论：自读课文，思考，小组讨论：1、作者第一次看到的大榕树有什么特点？从哪些语句可以看出？用“”画出来。2、榕树的枝干为什么不可计数？“新的生命在颤动”指的是什么？作者为什么会有这样的感觉呢？3、作者第二次看到群鸟活动的场面，感受到了什么？4、为什么两次看到的景象不一样？（二）展示交流：各小组推举代表汇报讨论结果，教师适时小结，并有针对性地指导朗读。（三）思维拓展理解“昨天是我的眼睛骗了我”。那“鸟的天堂”的确是鸟的天堂啊！第一个“鸟的天堂”加引号，指的是_。第二个不加引号，指的是_。(教师适时引导学生受到环境保护的教育。)学生小结：学生自由谈收获，谈感受。教师总结谈话。四、作业“鸟的天堂”已成为一处旅游胜地，大榕树也声名远扬。请你根据课文内容，并收集有关资料，为导游写一篇解说词。评析：这份学案充分体现了以学生为主体，让学生主动积极学习的理念。学生的语文能力主要是通过学生自己的语文实践活动“习得”的，不是老师教会的。所以语文教学中要特别注意调动学生学习的主动性和积极性，让学生愿学、乐学，才能真正提高学习的实效。本学案在设计时，牢牢树立以学生为主体的教学思想，并力求在各个教学环节中体现出来。比如在设计自我检测和整体感知课文内容这些环节时，让学生先进行尝试练习，通过练习，不仅可以检测学生的基础知识，培养基本能力，还大大增加了学生在预习中的效果和反馈的力度。合作探究这一环节的设计，学生可以自主探究寻找答案，也可以同桌之间、小组成员之间交流，有利于学生自主探究、合作和交流的学习方式的倡导，并且教师更有余地留出时间，进行临场处理，把握整个课堂。我们知道，我们的教育对象是人，课堂上应给学生创设一个展示自我的舞台，展示交流这一环节就能充分体现学生的自主性，培养学生主动探究，勇于创新的精神。学生在弄懂所学内容后，教师给学生营造一个宽松、融洽的气氛，拓展学生的思维。学生各抒己见，谈自己的体会感受，让教材融入生活，由课堂走向课外。这样的设计，体现出面向全体的思想。总之，学案让学生明确了学习要求，给学生提供了探究的条件和机会，激发了学生主动学习的潜能，唤起了学生的课堂主体意识；同时又培养了学生自主学习、合作探究的能力。学生带着问题进课堂，做到了有备而学，学生又能在完全参与、积极表现中获取新知、张扬个性。学案的使用让“学”走在“教”的前头成为可能